教学目标

1、能区分定滑轮与动滑轮;2、能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用;3、会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点;4、会分析动滑轮的省力情况，并能进行有关计算;5、在探究过程中培养合作意识。

学习重难点：1、区分定滑轮和动滑轮;2、 定滑轮、动滑轮的应用。

教学方法：探究法、讨论法、练习法

教具：滑轮，钩码，细线，弹簧测力计

学习过程：

一、复习回忆

1、杠杆的平衡条件：______________________________________________

2、杠杆分为那几类?各类杠杆的特点是什么?

二、探究新知

1、观察滑轮，说出它的主要构造：____________________________________

2、如下图所示利用滑轮匀速提升重物，观察比较并将实验数据及现象填入相应的表中。

滑轮 物重G/N 拉力F/N F和G的关系 物体上升高度h/m 绳子自由端移动的距离s/m S和h的关系 拉力的方向与钩码运动的方向的关系 以桌面为参照物，滑轮是否运动

对上述实验得出的结果分析:

第一个滑轮_____移动，是 滑轮，它不能______,但可以改变力的______。

第二个滑轮_____移动，是 滑轮，它能省______,不能改变力的_______。

3、使用滑轮的理论分析

外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢?我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。

(1)可以看出定滑轮一种变形的杠杆。由图可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，所以使用定滑轮______省力。

(2)动滑轮在使用时，同样可以当作变形的杠杆。由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，因此使用动滑轮可以_____________。

三、讨论：

如右图，已知物重为30N，匀速拉动物体时，物体与地面间的摩擦力为10N，物体移动了0.5m，则拉力F= N，绳子自由端移动的距离s= m。

四、达标练习

1. 如图1所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA= N， FB= N。

2.右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是( )

A.甲是动滑轮，使用时不能省力

B.乙是动滑轮，使用时可以省力

C.甲是定滑轮，使用时可以省力

D.乙是定滑轮，使用时不能省力

3.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按右图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为 N，乙图中人拉动汽车的拉力至少为 N，其中比较省力的是 图。(绳与滑轮间的摩擦不计)

4、如图所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是( )

A.拉力F1最小 B.拉力F2最小

C.拉力F3最小 D.三种拉法所用拉力一样大

四、巩固提高

1、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。对这个滑轮的说法，正确的是( )

A.这是一个动滑轮，可省力 B.这是一个定滑轮，可省力

C.这是一个动滑轮，可改变力的方向 D.这是一个定滑轮，可改变力的方向

2、下列各图中利用了动滑轮的是( )

3、工人们为了搬运一台笨重的机器，设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管)。其中最省力的方案是( )

A B C D

4.如图所示,物体重20N,忽略滑轮重、绳重和摩擦,则拉力F的大小是( )

A 10N B 20N C 30N D 40N

5、如右图所示，当F=100N时，物体匀速运动，则物体所受的摩擦力( )

A. 100N B. 200N C. 50N D. 150N

6、如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是60N，则：(1)不计动滑轮重、绳重和各处摩擦，拉力F甲、F乙分别是多少?(2)如果物体被提升了2m，则绳子自由端移动的距离S甲、S乙分别是多少?

12-2 滑轮(2)

教学目标

1、知道滑轮组的作用，会判断滑轮组的省力情况;2、会解决关于滑轮组的简单问题;3、学会组装滑轮组;4、会判断绳子段数，并能进行有关计算;5、在探究过程中培养合作意识。

学习重难点：1、滑轮组的特点;2、绳子段数的确定。

教学方法：探究法、讨论法、练习法

教具：滑轮组，钩码，细线，弹簧测力计。

学习过程：

一、知识回顾

1、使用定滑轮可以______________，但不能__________________。

2、使用动滑轮可以______________，但不能__________________。

3、定滑轮的实质是________________，动滑轮的实质是________________________。

二、探究新知

1、把_________和_________组合起来，即可构成滑轮组。

2、实验探究：滑轮组

实验图 钩码自重G/N 弹簧测力计拉力F/N F和G的关系 钩码升高的高度h/m 拉力通过的距离s/m s和h的关系 两个关系的共同点

通过实验探究,得出滑轮组的特点是:

(1)使用滑轮组既能__________，又能_______________。

(2)两个图中的定滑轮和动滑轮完全相同，同一图中两个关系有共同点，不同图中两个关系的共同点却_______(填相同或不同)，原因是滑轮组的绕法________。我们可以用绳子段数(n)来表示。确定绳子段数的方法是：承担重物总重的绳子段数(包括连在物体上和动滑轮及动滑轮轴上的绳子)。注意：把动滑轮和物体连在一起的绳子不计入绳子段数，它的作用仅仅是把动滑轮和物体系为一个整体。

使用滑轮组时，若滑轮组用n段绳子吊着物体，提起物体的力就是物重的___________，用公式表示为 ;拉力(或绳子自由端)移动的距离就是物体上升高度的___________，用公式表示为 。

三、试一试：

组装滑轮组，要求：(1)工人站在地面上用滑轮组匀速提升重物，请在图甲所示的滑轮组上画出绕线。(2)工人用滑轮组匀速提升重物，请在图乙所示的滑轮组上画出最省力的绕线。

四、例题：

1、如图所示，滑轮组下端吊一重物，物重为120N，若不计滑轮重、绳重与摩擦，则拉力F为______N.

2、如图所示，A的重力是40N，滑轮、弹簧测力计和绳重均不计，在滑轮组静止时，三个弹簧力计a、b、c的读数分别为______N、______N、______N。

3、如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?(已知被提升重物的重力均为1000N)

F1=______N; F2=______N; F3=______N; F4=______N。

4、如图所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.

五、我能行：

1、用一个重为20N的定滑轮匀速提起100N的物体，拉力为______N;用一个重为20N的动滑轮匀速提起100N的物体，拉力为______N。(不计绳重和摩擦)

2、如图所示，图1中承担物重的绳子是______段，若物重200N，动滑轮总重40N，在拉力F1作用下使重物匀速上升了0.5米，则F1=______N，拉力通过的距离是______m。在图2中承担物重的绳子是______段，若物重200N，动滑轮重40N，在拉力F2作用下使重物匀速上升了0.5米，则F2=______N，拉力通过的距离是______m。

3、如图所示，利用定滑轮，动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。已知作用在绳子自由端的拉力F甲=F乙=F丙=50N。则：

(1)若不计动滑轮重、绳重及各处摩擦，提升的物重分别是：G甲=______N;G乙=_______N;G丙=______N。

(2)若每个滑轮重30N，不计绳重及各处摩擦，提升的物重分别是：G甲=_____N;G乙=______N;G丙=_____N。

(3)当物体被提升2m时。绳子自由端移动的距离分别是：S甲=______m;S乙=______m;S丙=______m。

4、如图所示，滑轮组的下面挂一重1500N的木箱A ，当拉力F增大到300N时，木箱仍静止在水平地面上，此时地面对木箱的支持力是(不计动滑轮重、绳重和摩擦)( )

A.300N B.600N C.900N D.1500N

5、如右图所示，物体A重100N，在拉力F作用下物体A以1m/s的速度匀速前进5m，拉力F为20N。不计绳重、轮重和滑轮组内的摩擦，物体A和地面间的摩擦力是

N，绳子自由端移动的距离为 m。

6、如图所示，滑轮重力和摩擦均不计，物体重都是100 N，物体与水平面间的摩擦力都是30 N，则分别作用于各绳端的拉力F1=______ N，F2=______ N，F3=______ N。

7、如右图所示，人对绳的自由端拉力F都相等，且物体处于静止状态，不计滑轮重、绳重和各处摩擦，比较四个物体重力，最大的是( )

A.G1 B.G2 C.G3 D.G4

8、由两个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组，站在地面的人用力向下拉绳，提起重为1000N的物体.问：(1)若不计摩擦和滑轮组自重，所用拉力F是多大?(2)若实际所用拉力F为300N，则动滑轮总重是多少?(3)当物体升高0.1m时，绳子的自由端所移动的距离是多少?

9、如图所示，物体A重30N，在拉力F的作用下以0.05m/s的速度向右运动，若物体和地面之间的摩擦等于6N，(滑轮组自重及绳子和轮之间的摩擦不计)。求：(1)作用在绳子端的拉力F;(2)绳子自由端在10s内通过的距离。