教学目的:
知识与技能
1.说出光的反射定律,举出光的反射的例子,应用反射定律解释这一现象。
2.说出什么是镜面反射和漫反射。
过程与方法
1.通过实验培养观察分析能力。
2.探究光的反射定律,总结探究结论,掌握探究学习方法。
情感态度价值观
通过探究活动,培养理论联系实际的意识。
教学重点:
理解光的反射定律。
教学难点:
光的反射定律的理解,漫反射的理解。
教学器材:
自制多媒体课件、多媒体演播教室、三角板、手电筒、大镜子、白纸、自制烟雾箱、一小片灭蚊片、打火机、光的反射演示器、激光电筒(后两项共12组)
教学方法:
实验与多媒体演示相结合;演示实验与学生实验相结合;学生讨论与教师诱导启发相结合。
教学过程:
一、引入
1.我们为什么能看到周围的物体?(因为有光射入我们的眼睛。)
2.我们为什么能看见太阳、电灯、火把?(因为它们发出的光射入了我们的眼睛。)
3.我们为什么能看见月亮、镜子、黑板、人、树等许多本身并不发光的物体?(因为它们的表面能反射光,反射光射入了我们的眼睛。)
光反射时遵从什么规律呢?
二、光的反射定律的教学
1.实验装置的介绍。
烟雾箱用来显示光路;激光棒用做光源,方向性好,便于实验;
小镜子用做反射面;两金属板用来显示角度,亦可显示光路。
2.实验
a.观察反射现象。
定义:入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。(多媒体演示这些线和角)
b.反射角与入射角的关系。
由教师利用烟雾箱演示。①逐渐改变入射角的大小,要求学生观察反射角如何变化。②改变射入的方位,提示学生:反射光线和入射光线总在法线的两侧。
c.反射光线、法线、入射光线的位置关系。
学生分组实验,教师巡回观察最后总结:有少物理生实验很成功,是因为他们使两铁板在同一平面上,这样入射光线、反射光线才能同时在铁板上反映出来;另有大部分学生实验没有成功,是因为他们没有使两铁板在同一平面上,虽然反射光线和入射光线仍然存在,但不能在铁板上同时反映出来。这正好说明了反射光线、入射光线和法线总在同一平面上。
d.教师移去烟雾箱内的光的反射演示器,只留一平面镜。让入射光线绕着一法线旋转,让学生观察反射光线怎样旋转,并始终保持在入射光线和法线所在的平面上。
3.多媒体演示。
①反射角与入射角的关系。
②反射光线、入射光线和法线的位置关系。
4.反射定律。
①学生讨论。
②屏幕板书。
③学生齐声朗读。
5.练习作图。
①分发作业纸,要求学生做第一题。
②教师巡视。
③教师利用实物展台进行评讲,提请学生注意常犯的错误。
三、镜面反射、漫反射
1.提出问题:太阳光斜射在平面镜上,会在墙上产生一个明亮的
光斑;但射到白纸上则不会产生光斑。这是为什么?(引发学生兴趣)
2.利用手电筒演示镜面反射和漫反射。让手电光射向一面大镜子,转动镜子,使反射光线依次射向不同的同学的眼睛,让学生感受镜面反射;再让手电光射向一张白纸,并转动白纸,问学生是否感到晃眼,白纸是亮的还是暗的。
3.多媒体演示镜面反射和漫反射。
4.指出镜面反射和漫反射的特点和作用。
镜面反射:反射面平而光滑。可很好地改变光路。
漫反射:反射面粗糙不平。使我们从不同方向能看见本身不发光的物体。
镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律,都城是光反射时遵从光的反射定律的结果。
5.问:黑板反光时why字反而变得看不清楚了?
(黑板反光时,发生了镜面反射,大量的光线从同一方向射入人的眼睛,使人感到很刺眼而看不清楚字。)
四、光的反射是可逆的。
1.利用课件进行演示。
2.小游戏。(给前面一位同学一面小镜子,要求他观察后面的任意一位同学的眼睛,后面的同学同时观察这面镜子。教师问后面的同学谁在镜中看到了前面这位同学的眼睛,就可判定前面这位同学刚才在观察谁。)
五、板书设计
2.2光的反射
(一)光的反射现象
(二)光反射时的规律
1.在反射现象中,反射角等于入射角
2.在反射现象中,光路是可逆的
(三)镜面反射与漫反射
1.镜面反射
2.漫反射
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