教学程序：

一．前提测评，引入新课

提问：

1.在国际单位制中，质量和体积的单位分别是什么？质量单位之间、体积单位之间如何进行换算？

2.如何测出固体和液体的质量和体积？

学生回答以上问题后，提问：

桌上放着的一杯酒精、一杯水、一杯机油，怎样把它们分辨出来？

学生回答后，教师指出：因物质具有颜色、气味等特性，利用我们的感觉器官，可直接把它们分辨出来，但有一定的局限性。

出示打磨关滑的铁块、铝块，通过感觉器官却难以区分。要打它们分辨出来，就需要知道物质所具有的其它特性。下面我们将研究物质具有的另一种特性，即密度。

介绍瑞利通过测密度的方法发现了新气体，从而获得了诺贝尔物理奖的小故事（通过这个小故事，激发学生的兴趣，提高学生的积极性）

二．认定目标（投影仪投影）

三.达标导学

1.学生看课本第1-2节（提出问题，激疑

质量跟体积有什么关系？

（1）演示：把同体积铁块和铝块，放在已调好的托盘天平的两个托盘中，问：看到什么现象？说明了什么问题？把同型号的两只烧杯放人两个托盘中，烧杯中分别加上一定量的水和酒精，使天平平衡，问：这时水与酒精质量有什么关系？可是它们的体积不等。

启发引导学生得出：体积相同的不同物质，质量不等；而质量相同的不同物质，体积不同。

下面通过分组实验进一步研究物质的这一特性。

（2）分组实验（小黑板挂出实验内容）

1用天平、量筒分别测出自带大小不同的铁块的质量和体积。

2用量筒分别取50ml左右和80ml左右的水，用天平分别测出它们的质量。

3将以上数据填入课本表中，并把计算结果也填入表中。

物质名称质量(g)体积(cm3)单位体积的质量(g／cm3)

教师巡视，纠正学生不正确的实验操作，引用学生处理数据，最后汇报实验结果（将其中一组比较准确的学生测得数据填入小黑板表中）。

引导学生分析，比较数据后，完成填空或提问（小黑板挂出填空和问题内容）

铁与铁比较：体积大的质量（大），体积小的质量（小）。但单位体积的质量（相同），水与水比较又怎么样呢（教师可解释一下单位体积的含义）？

铁与水比较：物质不同，单位体积的质量（也不同）。

启发学生得出结论，并填入课本空格处。

同种物质所组成的物体的质量与体积比值是相同的，即它的质量跟体积是成（正）比的。

不同物质所组成的物体的质量与体积是比值是（不同）的。

学生齐声朗读一遍后，教师指出：

物质上述的这一特性，在物理学中用密度来表示（引入密度）。

2什么是物质的密度？

Ⅰ自学，完成下面的填空