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一、课题

二、教学设计思路

在教学中可用与速度类比的方法帮助学生理解功率的物理意义。提高对功率的计算公式的认识，懂得它是一个表示做功快慢的物理量。理解振动次数与时间之比表示振动的快慢、熔化温度与时间之比表示熔化快慢……通过学生列举的实例分析、了解比值的方法是物理学中一种常用的方法，引导学生注意学科之间的渗透，例如，经济增长率、学习效率……

三、教学目标

知识与技能

1.理解功率的概念和公式、单位。

2.知道功率的单位。

过程与方法

引导学生通过类比得出功率的概念。

情感价值观

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

四、重点难点

1、功率的计算。

2、功率的讲解可以通过探究来实现，可以设计探究来让学生参加，比如“看看谁的功率更大”。

五、教学媒体 多媒体电脑，投影机

六、课时建议 1课时

七、教学过程

教学步骤教师活动学生活动

引入观看功率的动画提出问题:为什么利用吊车往楼上搬运同样多的货物要比人要快?体重较重和体重较轻的人同时上到相同的楼层，哪一个做功快?年轻人上楼要比老人快，谁做功多，谁做功?

结合电功率的例子来分析原因学生思考并回答问题

功率引导学生分析：

做相同的功，所用时间越少，做功越快。

做功时间相同，做功越多，做功越快。

就像用速度表示运动的快慢一样，我们用功率表示做功的快慢。

不知年轻人和老人的体重与上楼时间，无法比较功率的大小。

我们用路程与时间之比来表示运动的快慢，那么做功的快慢又该如何表示呢?

板书：单位时间内所做的功叫做功率(power)

=F·ν

P——功率——瓦特(W)

W——功——焦耳(J)

t——时间——秒(s)

书中常用的单位还有:千瓦(kW) 兆瓦MW)

生活中用到的单位有：马力

1kW=103W 1 MW=103 kW=106 W

1马力≈735w

小资料“一些运动物体的功率”

学生齐度

想想议议在物理学中或在生活中，还有哪些场合需要表示一个物理量变化的快慢?

经济增长率、人口增长率、平率(振动)。学生讨论

讲解例题建筑工地上，水泥板质量为0.7t，起重机在15s内把它匀速提升到4m的高度，起重机提升重物的功率是多少?

解：F=G=mg=0.7×1000kg×10N/kg=7×103N

W=FS=7000N×4m=2.8×104J

答：起重机提升重物的功率是1.9×103W学生练习

巩固提升1、两名运动员，甲比乙高，如果他们举起相同的杠铃所用时间相等，则( )

A 甲做功较多，功率较大

B 乙做功较多，功率较大

C 甲做功较多，甲、乙的功率相等

D 甲、乙做功相等，乙的功率较大

2、在跳绳比赛中，小华在1分钟内跳了120次，每次跳离地面的高度为5厘米，设他每跳一次所用的时间相等，则他跳绳时的功率最接近 ( )

A 5w B 50w C 500w D 5000w

3、如图所示，用滑轮组来

提起500N的重物，绳子

自由端的拉力F=200N，

重物以0.2m/s的速度匀速

上升。问拉力做功的功率

是多少? 学生练习

课堂小结教师引导学生总结

比比谁的功率大设计实验方法，组织全班同学比赛。针对这个探究，可以按照以下顺序让学生讨论：要测出每个同学上楼的功率，需要知道哪些物理量?怎样测量这些物理量?为什么每个同学上楼时的功率不同?课余时间学生参与比赛

作业P113 1、2、3

七、板书设计

第三节 功率

功率：单位时间内所做的功叫做功率(power)

=F·ν P——功率——瓦特(W)

W——功——焦耳(J)

t——时间——秒(s)

常用的单位还有千瓦(kW) 兆瓦(MW) 马力

1kW=103W 1 MW=103 kW=106 W 1马力≈735w

3例题(略)