中职物理是学生学习物理的入门阶段,也是学生打下基础的重要时期。然而,物理学科是一门抽象、概括的学科,需要学生有一定的空间思维能力,中职生年龄尚小,接触抽象事物机会也不多,因此,空间思维能力薄弱,在最初接触物理的时候,会有一定的陌生感和恐惧感,在心理上不能认同,理解物理知识变得困难,最终挫败学生的学习信心,影响学生的身心健康发育。因此,在物理教学中,要注重培养学生的学习兴趣,让兴趣作为最好的老师,激发学生对物理的喜爱,进而积极参与到物理课堂中来。

一、重视物理实验教学,激发学生学习物理的兴趣

物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理学中的定义、定理、规律大都建立在大量的实验活动中,物理学的研究方法主要是观察和实验。大多数中职学生,对实验都抱有浓厚的兴趣,都希望自己能亲自进行实验操作,去探索大自然中蕴藏的奥秘。物理教师应充分利用学生的这一特征,为学生创造更多的实践机会,去满足学生的好奇心和求知欲。物理实验教学可以在课上进行,也可以在课下进行;可以利用实验室所配备的器材,也可以自备自制器材,甚至可以使用我们口常生活中随处可见的物品进行实验、如用玻璃杯和硬纸片做压强实验;用棋子和直尺做惯性实验;用可乐饮料瓶和乒乓球做浮力实验;用纸板和平面镜做潜望镜模型;用木棍和石头做杠杆省力实验,这此器材学生都非常热悉,做这样的实验可以使学生明自,物理与我们的口常生活联系非常紧密,物理并不遥远,它就在我们身边,学生学习物理的兴趣自然就能被很好地激发出来。

二、从生活入手,以学生为主导,培养学习兴趣

中职物理教学课程设计上,教师应该打破传统的教学观念,转换自己的角色,将教师与学生融为一体。教学设计上,创造条件增强师生互动,尽可能地做到教师引导,学生成为课堂的主导者,让学生主动发觉物理疑问,然后亲自寻找方法尝试去解释这些物理现象。另外,教师要善于与学生互动,在进行物理实验时,鼓励学生亲自动手,真正参与到物理实验中去,切身体会物理的奥妙。物理是一门与生活紧密相关的学科,很多物理现象来源于生活,很多生活现象也可以用物理知识来解释,二者相辅相成。教师要引导学生认真观察生活,从生活中发现物理现象,敢于提出问题,鼓励学生大胆质疑的科学精神。物理教学要回归到生活中去,从生活实际出发,引导到物理课堂中来。教师在设计实验时,尽量避免用模具代替,尽可能用生活中的实物代替实验道具,让学生感受到实际的物理。例如,学习参照物时,教师的实验设置应避免用小球等抽象的实验器材,如果条件允许,可以将学生带到室外,让学生在车上观察窗外的风景,重返生活实际,让学生深刻体会到相对运动和参照物,提高课堂趣味性,学生的学习兴趣会大大提高。将物理课堂与生活结合,也是符合物理教学要求的,要求学生用物理知识去认知世界,从生活中学,再应用到生活中去。最后,在教学过程中,教师要多提问,鼓励学生多思考问题,开发学生的思维,培养学习兴趣。

三、加强中职物理课堂趣味性,深化学习兴趣

尽可能地完善中职物理教学设备,满足教学硬件条件,配备齐全物理实验所需器材,聘请专业的物理实验指导人士,为学生的物理实验提供完好的后备支持。另外,学校可以添置多媒体设备,丰富教学形式,利用音频/视频辅助教学,利用网络资源,寻找更多的拓展知识来丰富物理课堂,提升物理课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣。教师在设计物理教学时,可以从各方面获取资料,围绕课本知识,寻找一些相关的趣味新闻,例如,在课堂上穿插牛顿将手表当鸡蛋煮的小故事,爱迪生小时候观察小鸡孵化过程的小故事等,带动学生的学习兴趣。另外,增强学生的学习信心,对于兴趣培养也有很大的帮助。在教材基础上,提升一点点难度,鼓励学生的发散思维,给学生一点难度。一般中职生的探索欲望非常强烈,对新鲜事物更为好奇,敢于挑战。在现有教材的基础上,深度挖掘课本,给学生一个更大的提升空间,维系学生对物理的学习兴趣。

四、总结

兴趣是最好的老师,中职物理教学中,学习兴趣的培养,是素质教育要求下的,以兴趣引导学习,尊重学生的身心发育。只有培养浓厚的物理学习兴趣,才能使得学生想学,好学,最后可以学好物理。兴趣是通往成功的秘诀,培养了学习兴趣,才能激发学生的学习动力,培养学生好的学习习惯,增强学习信心。物理是一门抽象的学科,有了好的学习兴趣,才能进行下一步对学生空间思维能力的培养,逐步完善学生的思维,全面培养学生各方面的能力,提高物理水平。