学习困难这一问题早在20世纪40年代就被提出,并于后期进行了长时间的研究,其研究历经了脑损伤、心里、社会发展等多个阶段,成为近年来教育学、心理学和医学十分关注的一个问题。同时,物理作为一门逻辑性和实验性较强的学科,它需要学生具有较高的动手操作能力和思维逻辑能力,而且对学生的基础知识要求也较严格,因此学生存在物理学习困难的问题也就情有可原。对农村学生来说,他们学习的各方面条件都比较局限,不单是教学基础设施的问题,还包括老师、学生自身的些许问题,接下来笔者就带领读者去研究这一问题形成的缘由,力求找出有效的问题克服对策。

1 农村学生物理学习困难的具体缘由

1.1 认知性因素

1.1.1 学生先天条件差异

由于先天个人条件的原因,不少学生可能从一出生就带有某些生理问题,致使他们在后天的学习中遭遇困难。经研究者研究发现,学生的神经心理特点与神经心理功能对于学习成绩影响较大,而且不同程度的神经心理缺陷,对学生造成的学习困难程度也不尽相同。

除此之外,学生智力水平的高低,也是造成物理学习成绩好坏的一大客观原因,就一般情况来说,学生的整体智力水平可能差距不大,但在智力结构上却大相径庭,所以造成有些学生逻辑思维、想象创新能力较强,在文字理解、听觉记忆方面的能力就相对较弱,因而造成学生物理学习困难的问题。

1.1.2 记忆和学习能力差异

记忆能力和学习能力对物理学习有着重要影响,虽说物理学习大多依靠学生的逻辑思维能力,但还是需要必要的记忆、学习能力来保障物理学习的顺风顺水。经观察发现,一般来说,物理成绩优秀的学生,他在记忆的广度、深度、速度、精确度等方面都优于成绩差的学生,而且男生的记忆力水平较女生都比较偏低。再者,男生表现出对物理课程独有的资质,女生则略显缺陷,这大概与个人的学习能力和先天资质都是分不开的。

1.2 非认知性因素

1.2.1 老师方面

受传统教学理念根深蒂固的影响,农村地区中学的大部分物理老师依旧沿袭着传统教育理念,始终坚持着“应试教育”的教学目的,直接忽略了新课改的重点改革内容,致使整个农村地区中学物理教学质量难以提高。同时,老师们所采用的课堂教学模式,多以理论知识教育为主,规避了物理实验教学;物理课堂上运用的教学方法和授课习惯,与新课改相背离,老师依旧是课堂的主宰者,丝毫没有将学生视为课堂主体。再者,由于农村地区条件有限,不少物理老师的专业教学能力偏低,难以把握学生的学习心理,不自觉造成了学生学习困难。

1.2.2 学生方面

除了先天条件造成学生物理困难,后天的学习态度、学习习惯、学习方法对于学生的物理学习也影响颇大。当下,热爱物理学科的学生拼命的在探索知识,反感物理学习的学生在努力逃避学习,甚至一些学生片面认为学习物理就是在浪费时间,这种想法直接扑灭了物理学习的兴趣和热情;再者,有些学生物理学习方法和习惯失当,平日里十分重视老师课堂上所讲的理论知识,却不在意物理实验的价值,造成自己对所学知识无法有效理解和运用,反而产生了厌学的心理,最终促成物理学习困难的现象出现。

1.2.3 各种环境缘由

随着我国城市教育水平的提高,城乡之间的教育差

距逐渐明显,虽然国家已经大力支持农村教育事业,但是农村学生学习困难的问题依旧明显,造成这个问题的原因主要有:

一是家庭教育环境不够和谐,有些家长因为学生物理成绩低下,便在家里对孩子实行高压政策,严格督导和命令孩子学习,反而激发了孩子的物理抵触心理。

二是学校建设资金有限,一时难以建设出优良的教学基础设施,加之学校物理实验设备比较落后,致使老师物理实验教学模式难以构建。

三是受农村整体社会教育环境影响,让学生感受不到新课改和春风,也体会到素质教育的建设目标,致使农村物理教学水平还处于较低状态。

2 针对农村学生物理学习困难缘由提出的克服对策

2.1 老师重视“教”

正因为农村教育条件比较落后,所以老师才更应该努力教学,利用现有的资源条件为学生尽量创设出好的教学条件,具体可以从以下几方面进行:

第一,老师应该转变教学观念,将新课改的精神搬入课堂。老师应该转变传统的教学观念,逐步将学生视为课堂的主体,在课堂上注重培养学生的自主学习能力,让学生参与课堂、“玩转”课堂。

第二,将复杂难懂的物理知识生活化,提升学生的知识理解能力。授课之前,老师可以仔细研究物理知识与生活的联系,将生活中的常见现象和物理知识联系起来,激发学生在生活中探索物理的兴趣。

第三,注重物理课堂教学方法,多多进行课堂实验。物理实验对学生的物理学习可谓是益处多多,它不仅能锻炼学生的动手操作能力,还可以及时解决学生遇到的物理难题,有助于缓解学生物理学习的难度。总的来说,老师要注重自己的“教”。

2.2 关注学生“学”

学生的学习动机、学习态度和学习习惯,对于物理学习的有效性也是至关重要的,因此,老师应该在平日的课堂教学中关注学生“学”的问题,切实克服学生物理学习困难这一严峻问题。比如,老师可以在课堂上启用探究式教学模式,将每一个物理问题的发现、探索和解决的过程剖析给学生看,从中传达给学生一种解决物理难题的方法,帮助他们建立良好的问题解决途径。再如,老师应该尽力端正学生的物理学习态度,化解他们的抵触情绪,让他们试着去爱上物理学习;同时,老师还需要监检查学生课堂作业的完成情况,督导学生及时完成课堂作业,养成良好的物理学习习惯。

2.3 改善学习环境

为了给农村学生营造出良好的学习环境,这就需要国家、家庭和学校三方共同联手,加大对学生学习的支持力度,为学生创设好的学习环境。国家需要加大农村建设投资力度,尽快建设出社会主义新农村,缩小城乡之间的差距,重视农村教育事业的建设和发展;学校应该重视物理学科的建设,拿出一部分资金去完备物理实验教学设备,健全实验器材,为学生的学习而做出自己的努力;家长应该重视孩子的教育,改变以往暴躁、急于求成的态度,让整个家庭的氛围朝向良性发展方向,帮助孩子养成好的物理学习习惯,切实解决物理学习困难的问题。

3 结束语

纵观全文,笔者从两大方面分别阐述了农村学生物理学习困难的缘由,寻找出了众多影响学生学习的因素,而且笔者还立于三个不同角度提出了一些克服问题的有效对策,重在解决农村学生物理学习困难这一大严峻问题,力求提升农村整体物理学习水平。