（一）前提测评

1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?

2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节?

答：⑴把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处。

⑵调天平横梁平衡,根据指针在分度盘上的位置调节横梁右端的平衡螺母,直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。

3.用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上?砝码放在哪一盘上?

4.一般按什么顺序加减砝码?在什么情况下移动游码?

答：⑴估计被测物体的质量后,接从大到小的顺序加减砝码。

⑵增加一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线右边,而减少一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线左边,此时不加砝码而移动游码使天平平衡。

5.怎样读出被测物体的质量?

答：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量再加上游码指示的质量数。

7.怎样确定天平的最大称量值?

答：⑴根据天平底座上的铭牌的标称确定。

⑵根据天平配套的砝码的总质量数及标尺示数估计。

8．使用天平时要注意哪几个问题?

（二）以学定教

实验活动：测量一枚大头针的质量

导入：对话：

生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。

生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。

生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。

教师指导：

1、阅读实验要求。

2、讨论：上述三个同学哪个方法正确？为什么？

3、了解实验的目的、器材。

4、设计实验步骤。

5、设计实验记录表格。

序号数量总质量单个质量

6、学生进行实验操作，师检查、指导

要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。

组长评价：①如果都动手实验，可获1颗红五角星；②如果实验有一半以上的同学成功，再加获1颗红五角星；③提出问题或抢答成功的组，按评价小组的评价再加获红五星。7、引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法），此结论应由学生直接去体验。

8、各组交流实验数据。如果偏差较大，要分析原因。

9、讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法