阅读是学生的个性化行为，要允许学生各抒己见 ，尊重学生独特体验。我们应当充分发挥组织者和引导者的作用，组织学生研读课文，思考比较，讨论争辩，引导他们准确把握课文的主旨，让他们在这一过程中，充分咀嚼语言，吸取精华，受到审美熏染，得到情感的升华。为了帮助大家，小编特此搜集了物理知识：火的利用纵横谈。

火的利用，从纵向来说，是最早影响人类历史进程的一个伟大的事件。远古时代自然界的大火，既给人类始祖带来毁灭性的灾难，也使人类始祖从灾难中认识了火和利用火，进而人工造火，标志着人类首次驾驭了一种伟大的自然力并替自己服务。从横向去看，由于人类始祖发现了火，因而不断认识和掌握了火，进一步发挥火的威力，有力地促进了人类对于热与冷现象的本质的追求。

用火探源

1994年7月9日黄昏，一架波音747客机飞往美国国境上空，目的地是华盛顿。

坐在机舱靠窗地方的是中国一位对考古颇感兴趣的中学教师。此刻，他那张黝黑的面孔贴近窗玻璃，一双炯炯有神的眼睛望着色彩斑谰的晚霞，不时俯视着机下美国的大地，陷入沉思之中。

这是他第二次出国。下午，他刚刚离开云南，在云南，他对已发现的元谋人化石的相应地层进行了考察。根据所发现的灰烬以及炭层，他作了这样判断：由于元谋猿人的绝对年代距今有170万年，如果这些发现确实是古人类用火的遗址，那么我们的祖先在170万年前已开始进入了人类的用火时期。

根据一些学者研究，人类和火的关系，大体上经历了无火时期、用火时期、以及造火时期。

在无火时期，古人类吃着生冷的食物，忍受着寒冷的侵袭。在没有月光和星夜的黑夜，被黑幕包围而充满着恐惧。然而，即使在无火时期，大自然也总是给地球送来火种诸如由于火山、雷电等作用而引起大火。这种大火往往是毁灭性的，古人类在大火中，不是被烧死，就是被烧伤，也有一些幸运者惊恐万状，死里逃生。

但是，在大火过后，却使古人类寻到了更好的食物，那就是被烧死、烧焦的动植物变得很好吃。尽管那时，根本还没有词汇，可是这些古人类已有愉悦的感受，也使他们萌生了对大火的一种十分惊异的喜爱之情，因为正是大火赐给他们最美好的食物。所以，与其说大火给古人类惨痛的灾难，倒不如说正是这种灾难使古人类受到了磨炼，获得了新生的力量，从而进入尝试着去引取和保存火种，用火来改善自己的生活的这样一个新时期。

根据古人类遗址中发现的被烧过的灰烬和兽骨，可以判明亚洲、欧洲和非洲的古人类很早就进入了用火时期。

现有的考古资料表明，北京周口店北京猿人居住的洞穴中发现的灰烬，是确凿无疑的人类用火的最早遗迹之一。在这里，考古学家发现有很厚的灰层，其中还有被火烧过的兽骨和石块，燃烧后的兽骨呈现不规则的裂纹和黑、灰、绿、蓝等不同的颜色，那些燃烧过的石块被火烧裂或被烟熏黑。用现代方法对几十万年前留下的灰土进行物理分析，结果证实有单质炭存在。特别令人惊讶的是，考古学家在名叫鸽子堂的洞穴的底部灰层中，还发现过一块木炭。这些都说明，在50万年前的北京猿人时期，我们的祖先已学会了用火。

飞机已抵达华盛顿，请各位旅客作好下机准备。机上空中小姐这一清脆悦耳的声音，打断了中学教师的沉思。他一下飞机，前来接他的一位朋友领他到自己的家里。不料这位中学教师却驻足不前，又引起他的沉思。原来，就在这位华盛顿朋友家附近的一个大建筑物前面，刻着下面几行字：

火：一切发现中的最伟大的发现使人类能够生存于不同气候之中造出很多的食品并迫使自然的力量为他们工作

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