物理是中学生的必修课，物理教学与其他科目教学在理念和目标上有本质的不同。

一、基本理念

1、突破学科本位的思想，注重学生的发展;新的课程理念要求重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能;

2、贴近学生的生活;新的课程理念要求学生从生活走向物理，从物理走向社会;

3、注重科学探究，提倡学习方式多样化;新的课程理念强调过程与方法的学习，提倡在实践中自主探究;

4、注意学科渗透，关心科技发展;

5、改革评价体系。

二、教学目标

1、知识目标

首先是知识目标。这要求我们对基础知识的解要透彻，分析要细腻。否则教师的困惑直接导致学生的基础知识模糊不清，教师不理解的东西怎么能够言传给学生呢?这些会导致学生的不理解，并为以后的继续学习埋下祸根。譬如，教师在讲解“电势和电势差”时，如果对“电势”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就经常出现不知道什么是电势的现象;不理解为什么电势具有相对性，而电场中两点之间的电势差是不变的物理量。

2、能力目标

这些问题都要求对学生能力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降;还有一个就是要善于创设物理情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。如果仅仅局限与对物理概念的生硬讲解，一方面让学生感觉到物理离生活很远，另一方面导致学生对物理学习能力的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流，教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。

3、情感目标

除了知识目标和能力目标之外，教师还要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生地观察，实验，思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。