7.归纳法 例:风是空气振动发声 人说话是声带振动发声......所以一切发声的物体都在振动
让现代教育技术更好地服务于物理教育
探究式学习:学生知识的自主建构
多媒体辅助中学物理课堂教学的实践与反思
利用多媒体教学的作用及原则
探究,当择其适
分层探究教学的一般模式
学习者:探究式学习中教师的新角色
物理课堂探究式教学的问题和策略
WaveCN软件在声学实验中的应用
利用信息技术与物理教学整合提高教学效果
信息技术与物理课程的优化整合
浅谈实验教学与多媒体教学在初中物理教学中的双重地位
创设问题情境激发探究兴趣
初中物理探究性教学实践的反思
构建电子白板 提高复习效率
谈初中物理“科学探究”教学
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
初中物理新课程中“探究性学习”及评价刍议
谈投影手段在物理教学中的功能
初中物理课堂实施探究性学习的策略
多媒体在物理教学中的合理运用
用Flash构建物理素材库──谈Flash的另类用途
从一个物理探究片段中看“如何让学生学会提出问题”
初中物理课堂合作学习刍议
多媒体在物理教学应用中存在的问题及对策
应用实验培养学生的探究能力
电脑模拟与物理实验教学
物理探究性教学刍议
对物理教学探究的“偏见”
多媒体在物理教学中的作用
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