初中物理连通器实验
观察与思考
1.把两根玻璃管用橡皮管把它们的一端连通起来,做成一个连通器,并且如下图所示放置.
向一根管子内灌水,当两管内水不再流动时,两边水面是否相平?为什么能保持相平?
2.如果让右管升高、下降或倾斜,观察两根管子里的水不再流动时,两边水面是否仍保持相平?
图4所示的容器是连通器,当水静止后各管中的水面相平。
3.如果在连通器已放水的情况下, 再往最左边的管中加一些油,静止后,各管中的液面是否相平?为什么?
实验原理
1.底部互相连通的容器叫做连通器。
2.连通器中如果只有一种液体,在液体不流动的情况下,各容器中的液面总保持相平。
图一
图二
图三
图四
实验结论
在盛有同种液体的连通器内,当液体静止时,它们与大气接触的面总是在同一高度。
实验考点
1、连通器的原理以及相关的实验在部分地区的试题中有所出现;
2、这个考点以说理题的形式、填空题的形式出现较常见。也会出现少量的计算。
经典考题
举一反三
1.茶壶是连通器吗?仔细观察过吗?为什么茶壶的壶嘴总是和壶身一样高?如果低了,会出现什么现象?
2.为了随时了解锅炉里的水位,在锅炉壁装上水位计,水位计的中间一段用玻璃管制成,上、下两端与锅炉相连通,为什么从水位计中的水位就可以了解锅炉里的水位?
观察与思考答案
1. 因为该容器是连通器。在连通器中倒水后,当管中的水静止时,各管中的水面都相平。
2. 在容器中倒水后,当管中的水静止时,各管中的水面都相平。
3. 若在最左边管中再加一些油,因油水不相溶,油的密度比水小,这些油将浮在管中的水面上,但由于这段油柱也产生一定的压强,使最左侧管中的压强增大。这将使左管中的水向右边两个管流动,直到三个容器中的液柱产生的压强相等,平衡时右边的直管和弯管中的水有相同的高度,水面相平,而左边容器中有两种不相溶的液体,因油的密度比水小。所以左边容器中的液面将高于右边两个容器中的水面高度。
经典考题答案
1、由于液体的密度相同,本题关键是弄清A、B、C各点的深度。深度是指从自由液面到该处的竖直距离,从图中可知:
hA=15cm-5cm=10cm=0.1m
hB=15cm=0.15m
hC=15cm-10cm=5cm=0.05m
答案:pB> pA>pC
2、当夹子放开后,这就是一个连通器,根据连通器的原理:在盛有同种液体的连通器内,当液体静止时,它们与大气接触的面总是在同一高度,这与连通器的形状等无关。所以水会流动,直到液面相平。
答案:B
3、首先这也是一个连通器,应该遵循连通器的原理:在盛有同种液体的连通器内,当液体静止时,它们与大气接触的面总是在同一高度。
答案:不会。
举一反三答案
1. 茶壶是连通器。因为连通器各部分的水面应该相平,所以壶嘴总是和壶身一样高。如果壶嘴比壶身低,那么这个壶不能盛满,水面只能到壶嘴那么高。
2. 锅炉与水位计构成一个连通器,根据连通器原理,水位计的水位就是锅炉里的水位。
中学物理研究性学习的误区及对策
突出课本特点加强物理实验
物理教学要注意培养学生健全的人格
培养学生学科情感提高物理课堂教学效果
浅谈从教材中发掘培养学生创新能力的内容
论物理课堂教学的“举例”
自制学具浅谈
“学生说题教学法”初探
试谈中学物理教学的艺术
养成教育对教师提出的新要求
努力培养学生的物理自学能力
物理启蒙教育的一部好教材
寓德育于物理教学中
中学生质疑能力的培养
开发非智力领域因素促差生转移
如何结合物理教学进行素质教育
怎样发挥初中物理教材中“想想议议”的教学作用
初中物理教学中自学能力的培养
刍议实验教学资源及其开发策略
实验改变人类
“纲要信号”教学法的尝试与思考
论初中物理演示实验教学
深化教改,提高物理课堂教学质量
谈谈说课艺术
浅议阅读理解类习题的特征及背景
思维定势对问题解决的作用及对策
教学反思
中学物理实验教学目标的分类、测量与评价初探
不能经常把选择题当作业来布置
研究教学语言艺术 提高教师教育素养
不限 |
物理教案 |
物理课件 |
物理试题 |
不限 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |
发布时间 |
下载量 |