实验能力是高考物理学科重点要考核的能力之一,它要求学生能在理解的基础上独立完成“知识内容表”所列的实验,明确实验目的,理解实验原理,控制实验条件;会运用这些实验中学过的实验方法;会正确使用在这些实验中用过的仪器;会观察、分析实验现象,处理实验数据,并得出结论。
由于实验的重要性,相信许多学生用在此方面上的时间与精力不会少,中学物理实验的目的、原理、步骤、注意事项、数据处理等等内容一遍遍重复,死记硬背,但这样的学法与当前高考出题的方向已是大相径挺。那么怎样对待新高考中的物理实验复习呢?在教学中该采取什么样的应对措施呢?本人的体会是如下几个方面。
一、 基本仪器的使用仍是实验的基础
不管上一年度有无考到仪器的使用,我们对常用的物理仪器要熟练运用,这是实验的基础,是实验的工具,任何时侯都不过时。在这方面花些时间是必需的。常驻见的有十三种仪器,这十三种仪器是刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧称、温度计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等等。这些工具的使用每本复习用书上都有很详细的说明,本文不再多言。
二、 要以挑战者的眼光挑剔书本上的实验
闪光照相能测出重力加速度吗?
培养学生的思维能力 造就创新人才
中学物理课堂教学模式研究
创新教育在物理教学中的应用
“减负,增效”课堂潜力大
在物理习题教学中培养学生发散思维
学生提出问题情况及其影响因素的研究
论人文精神在物理教学中的培养
从观察牵牛花得到的启发
课堂创新教学模式探究
注重同类变式培养学生能力
分析学生思维障碍提高习题教学效益
关于建构全新的物理学习评价体系的思考
关于“不了解”教学的实验探究
成语在物理教学中的妙用
“兴趣物理”在中学物理教育中的地位和作用
以设计性实验为载体,培养学生的创造性思维能力
关于“信心激励教学法”的探索
物理讲评课教学的基本原则
利用认知心理学理论指导物理概念教学
“物理难学,物理难教”现象形成的教师因素分析
物理教学中创新教育的实施
物理信息处理的几种有效策略
如何在新课程中学好物理
注重物理问题研究培养科学探究能力
运用信息技术提高教学质量和教师素质
设置悬念激活课堂
在物理教学中大力加强环保教育
解决实际问题的教学原则与方法探索
物理教学改革探索
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