一、引入新课

学生看一则新闻：《一铁路职工“中弹”昏倒》。（多媒体播放课件）

师：为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。

（说明：从生活到物理，以引发学生的求知欲。）

二、讲授新课

（一）能的定义和单位

师：请同学们说一说你都知道哪些形式的能量？看谁知道的最多。

生：光能、电能、热能、声能、太阳能、风能……

师：同学们知道的能量可真不少。下面请同学们看下面的四个情景。（多媒体播放课件：流水推动水磨转动，风推帆船、吹动风车，子弹击穿木块，汽车撞击木块。）

师：刚才同学们看到的流水、风、子弹、汽车是否具有能量？

生：回答。

师：请同学们讨论一下：这些物体有什么共同特点？

生：讨论后回答：它们都是运动的。

师：根据它们的特点，大家认为这种形式的能应该怎样命名？

生：讨论后回答：应该叫动能。

师：好，就叫它动能。这节课我们就来学习动能。（板书课题：动能）

师：同学们能否试着给动能下一个定义？

生：讨论并给出定义。

师：（板书：1.动能的定义：物体由于运动而具有的能。）除了刚才的四个物体，大家还知道哪些物体具有动能？请讨论回答。

生：讨论并举例。如奔驰的骏马、飞行的小鸟、游动的鱼、地球、月亮……

（说明：此处体现从物理走向生活，培养学生联系实际的能力。）

师：指出一切运动的物体都具有动能，并指出动能的单位。（板书：2.动能的单位：焦耳。）

（二）影响动能大小的因素

师：请同学们看第90页小资料，了解一些物体的动能，由此你能提出什么问题？

（说明：培养学生提出问题的能力，发散学生的思维。）

生：讨论并提出问题。

师：有选择地板书学生提出的问题。

师与生：共同讨论确定研究课题：影响动能大小的因素有哪些？

师：下面请同学们结合生活实例猜想一下，动能的大小可能与哪些因素有关？

生：讨论猜想。