一、引入新课
学生看一则新闻:《一铁路职工“中弹”昏倒》。(多媒体播放课件)
师:为什么小小的馒头能把人砸伤?学完这节课大家自然会明白。
(说明:从生活到物理,以引发学生的求知欲。)
二、讲授新课
(一)能的定义和单位
师:请同学们说一说你都知道哪些形式的能量?看谁知道的最多。
生:光能、电能、热能、声能、太阳能、风能……
师:同学们知道的能量可真不少。下面请同学们看下面的四个情景。(多媒体播放课件:流水推动水磨转动,风推帆船、吹动风车,子弹击穿木块,汽车撞击木块。)
师:刚才同学们看到的流水、风、子弹、汽车是否具有能量?
生:回答。
师:请同学们讨论一下:这些物体有什么共同特点?
生:讨论后回答:它们都是运动的。
师:根据它们的特点,大家认为这种形式的能应该怎样命名?
生:讨论后回答:应该叫动能。
师:好,就叫它动能。这节课我们就来学习动能。(板书课题:动能)
师:同学们能否试着给动能下一个定义?
生:讨论并给出定义。
师:(板书:1.动能的定义:物体由于运动而具有的能。)除了刚才的四个物体,大家还知道哪些物体具有动能?请讨论回答。
生:讨论并举例。如奔驰的骏马、飞行的小鸟、游动的鱼、地球、月亮……
(说明:此处体现从物理走向生活,培养学生联系实际的能力。)
师:指出一切运动的物体都具有动能,并指出动能的单位。(板书:2.动能的单位:焦耳。)
(二)影响动能大小的因素
师:请同学们看第90页小资料,了解一些物体的动能,由此你能提出什么问题?
(说明:培养学生提出问题的能力,发散学生的思维。)
生:讨论并提出问题。
师:有选择地板书学生提出的问题。
师与生:共同讨论确定研究课题:影响动能大小的因素有哪些?
师:下面请同学们结合生活实例猜想一下,动能的大小可能与哪些因素有关?
生:讨论猜想。
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