敲瓶发声和吹瓶发声音调的变化是声学部分常见题目，也是易错题型，在教师中还没有形成共识。敲瓶发声一直有两种不同的答案。一种赞同敲瓶后发声体是瓶内空气，盛水越多，空气柱越短，音调越高，与吹瓶发声相似;第二种认为发声体是瓶身。我赞同后者，敲击时，瓶身、水和瓶内空气都在振动，发声的应主要是瓶身的振动。这样确定了发声体，则可知盛水越多瓶身越不宜振动，音调越低。单凭说教学生很难理解和接受，只有通过亲历的探究来实现。

探究目的：确定发声体，探究发声的规律

解决这一问题的关键是确定发声体

需要准备的器材：七只盛有不同量水的瓶子。

一、敲瓶发声

1.演示设疑：敲击瓶子发声，提问是什么在发声?

2.猜想：(对这类简单问题学生会积极回应)水、瓶、瓶中空气或三者共同发声。

3.进入下一环节设计实验

启发：是水、是瓶子还是瓶中空气?能不能将其中的因素分离出来?(很有挑战性，学生也能够达到，所以学生会积极响应)

(1)敲击空瓶将水分离出来。

(2)盛满水将空气分离出来。

4.进行试验

敲击空瓶能听到声音。

敲击盛满水的瓶子也能听到声音。

很自然得出结论：即没有水和空气都能发声，确定主要发声体是瓶子本身。

5.敲击这七只瓶子寻找音调变化的规律：盛水越多瓶身越不宜振动，音调越低。如图所示敲出的声音音调从左到右应是由高到低。(学生很有成就感)

二、吹瓶发声

探究指导：实验顺序先确定发声体再寻找音调变化的规律。

1.确定发声体

引导学生怎样创造性的完成实验。

猜想：发声体可能是空气。

设计实验：能不能控制这一因素，瓶子盛满水将空气排净，将空气这一主要因素分离出来，问题解决。

学生在学习管乐发声的基础上会容易完成探究。

探究结论：吹瓶发声，很显然是引起瓶内空气柱的振动，盛水越多，空气柱越短，则音调越高。如图所示吹出的声音音调从左到右是由低到高。