一、高中物理教学课堂存在的问题

(一)“填鸭式”的教育方式依然存在

当前物理教学中,依然采用“填鸭式”教学模式。任课老师既没有为学生提供充分的思考时间,又没有为学生安排一些符合教学实践需要的课外活动。在这种情况下,学生不能灵活地运用知识,有的只是生搬硬套,纸上谈兵,更不能将所学知识创新地运用于实践领域。长此以往,在繁重的课业压力之下,面对本就不具体的物理知识,高中生们无法充分理解其原理及内涵,反倒产生厌烦甚至恐惧心理,不利于学业和人生的成长。

(二)学生学习主观能动性未充分调动

在“新课标”中,有明确要求:在教学实践中,要以充分发挥学生主体能动性为目的,积极引导和推动学生的自主学习能力。但是,在部分高中物理教学实践中,有些任课老师教学方式上仍存在问题,没有很好地落实新课标中的要求。大多学生还是被动地接受知识,并未发挥其自身的主观能动性。此外,还存在另一种情况,部分接受新理念的高中教师在教学过程中虽运用了素质教育的理念,但只是片面地理解了“新课标”的要求,导致学生只是一味地过分接受老师的引导,而无法自主学习和思考。虽然这部分老师在教学过程中,遵守了新课标的要求,但是仍未引导学生学习的主观能动性。

(三)对教学内容的理解不透彻,教学过程的把握力度不够

按照“新课标”的要求,有些传统的教学内容和教学方式需要与时俱进,不断完善。但是部分高中教师在教学的过程中,未能改变传统思想,依然墨守陈规,一味遵循过去的教学内容和模式,造成部分高中物理教育脱离实际,深奥晦涩,学生也难以接受。现实中,部分老师,教学经验丰富,依然按照老要求和传统教育学生,缺乏创新;然而有些年轻的老师,虽具有创新思想,具备创新能力,但因教学经验缺乏,也容易在教学实践中向老教师效仿,创新工作并未做到实处。此外,在物理实验教学的过程中,物理实验多为教师演示性实验,并不需要学生进行太多的自主探究性实验,因此,学生实际操作能力得不到锻炼,操作水平低下,更难以提及创新。

二、高中物理课堂教学变革策略

本文将重点探讨在高中物理教学过程中相应的变革措施,以落实新课标要求,解决在高中物理教学实践过程中存在的现实问题。

(一)革新高中物理教学理念

对于新课标的内容及要求,高中物理教师要充分地学习并深刻理解,并将其在教学实践中贯彻落实。以学生素质教育为教学中心,深入分析新课标,充分引导学生学习的主观能动性,坚决摒弃类似于“填鸭式”的教学模式,将抽象的物理概念运用于实践,带给学生形象的认知,并与时俱进,以创新的思维引导学生主动地参与到物理实践中,在实践中学习物理知识并运用。

(二)提高学生的物理学习兴趣

据研究发现,因为部分教师讲解的物理知识过于深奥晦涩,难以理解,所以部分本对物理知识有强烈学习兴趣的高中生,在学习过程中,对物理渐渐产生了厌恶甚至恐惧心理。此外,教学内容和教学实验无法有效衔接,导致学生学习愈发困难,最终放弃了学习物理的兴趣。基于此种情况,物理老师应当借助于一些有趣的实验和现实中的某些物理显性,将教学内容和实践学习有机地结合起来,让学生寓教于乐,在实践中学习物理知识,并将物理知识运用到实践中。在此过程中,老师应当积极地鼓励学生,充分调动其积极性。

(三)创造平等、民主、活跃的课堂教学环境

在新课标的教学要求中,课堂应以学生为主体,老师应当扮演引导者

的角色,引导学生自主学习。所以,在课堂教学中,应摒弃传统的授课理念,改变“老师讲,学生听”的教学模式,让学生在课堂上探讨,畅所欲言。老师应全程加入学生探讨过程,在双方思想碰撞中解释并教授物理知识,真正地做到传道授业解惑。这种新的教学模式,不仅能提高学生的自主思维能力,更能维系良好的师生关系,促进双方的发展。

(四)强化对物理实验的教学引导

众所周知,物理是一门实验学科,大量的物理实验是物理教学过程中不可或缺的重要内容。因此,物理教师应让学生亲身参与到物理实验中。在新的教学模式中,物理教学应以大量的学生实验为主,通过实验,让学生直观地感受到物理的魅力,并充分理解,运用于实践之中。当前,教师要重视物理实验的教学,努力提高学生实践水平。当然,学校也需要提供完善的实验设备,创造良好的学习氛围。

三、结论

随着我国创新型国家构建理念的逐渐普及,人们已经认识到高中教育的主要内容不仅仅是理论知识,更是知识的灵活运用以及实践创新。高中物理课程的学习质量对于学生未来的知识创新具有重要作用,因此,对当前教育过程中存在的问题进行有效解决,提高学生的综合实践能力具有重要的现实意义。