在开展物理教学活动中,认真组织好教学活动里的每一环节,激发起学生学习物理的兴趣,提高课堂教学效果。下面结合自身教学实践,谈谈个人看法。

一、生活事例(情景)开路,剑指探究方向,以奇制胜

好的开始是成功的一半。眼前一亮的课堂引入对于一个教学活动的顺利开展是相当重要的。因为成功的课堂引入将会创造一个欢松、和谐的学习氛围,点燃学生参与探究活动的激情,有效激发学生的求知欲望。例如,在《大气压强》这节教学中,我先准备好一盆水,一只茶杯,一张压塑照片(比杯口大),讲授知识之前让学生看看实验(覆杯实验):即在空气中把照片紧靠覆盖在杯口上,倒转过来发现照片掉下来。接下来再试着在水中把照片贴在已充满水的茶杯口,拿出来作倒置状,此时奇怪的事情发生了,照片被紧紧地“吸住”了杯口,竟然没有掉下来!为什么呢?此时学生的兴趣、好奇心和求知欲一下子被激发起来。又如,在《声音的三要素》一节中,我让学生做了这样一个游戏:让一个学生用布把另一个学生的眼睛蒙住,然后请被蒙住眼睛的同学听听班上谁正在说话,话音刚落,他就说出来了说话人的名字。于是,我问他是如何判断说话者身份的?“我一下就听出来啦,他们讲话很特别,跟别人不一样”陈海燕自豪地说。于是我见势便引入了授课内容《声音的三要素》,组织学生展开了音调、响度、音色三个知识点的探究活动,学生们在兴趣中发表了各自的见解,表现得异常来劲,探讨非常热烈。在教学活动中我常常注重这种做法:力求找一些贴近学生生活的实际事例、创设情景来导入新课,以此拨动学生好奇心弦、激活他们求学志趣,收到了很好的出奇制胜的效果!

二、铺设合作交流平台,盘活探究活动内容,体会价值

新课标要求强调,老师是课堂活动的组织者,实施教学活动应充分体现教师主导,学生主体的地位。合作与交流是学生开展探究活动的有效途径,也是学生发现问题、解决问题的重要手段。教师在组织物理教学活动时铺设便于学生交流互动的平台,将会实现学生思维的碰撞、整合达到统一。在合作学习中,能调动学生能够主动地思考,积极发表自己的看法,不仅使课堂上的气氛轻松愉快,也使学生的认知能力得到充分的发挥。对一些存在知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面差异的学生来说,合作型学习将会有效弥补教师未能及时进行有针对性“一对一”教学上的不足,通过生生互动、知识技能互补,达到人人教我,我教人人的共同探讨共同进步的目的。例如讲《速度》一节时,我先让学生课前收集一些关于叙述事物变化快慢的词句,在堂上再由各个小组讨论,尝试说出各种与速度有关的词语:什么“千钧一发”、“一日千里”、“风驰电挚”“超音速”等等。接着提出问题,组织学生展开讨论、比较“汽车跑得快还是自行车快?”“飞机一定比汽车快”等说法的对与错。于是一节课下来,学生们就很好地围绕着身边的事例展开了激烈的讨论,各抒己见,他们在积极的探讨辩论中逐渐找到了自然规律的本原,认识了速度这一概念,理解了影响物体速度 (v) 大小的两个因素:一定的时间 (t) 和在该时间内所通过的路程(l)或位移 (s),从而纠正了类似“汽车肯定比自行车跑得快”等的错误认识,并学会了运用物理概念去解决实际问题。这种探求知识的过程,其实经历了由对事物的不理解到通过收集身边事例,再回归课堂进行加工处理(分析、讨论),最后得出结论(真相)真正理解进而掌握运用的过程,它符合人类认知自然规律的一般过程。探究活动的开展,不仅加深了学生对知识的理解,使他们的思维在探究辩论中实现了相互启发并得到训练,很好地体现了学生的个人价值。其次,激发了学生学习物理的浓厚兴趣,还培养了他们阐述自己观点的语言表达能力和充分发扬共同探讨、团结协作的研究科学精神。

三、激励性语言推波助澜,贯穿探究活动始末,尽显教者魅力

在教学实践中,教师既要以自身丰富的专业知识、先进的教学方法和教学技能来影响学生,同时也要重视情感方面的感染和激励,要以教师的个人魅力去影响学生,让学生成为教学活动中最积极、最活跃的能动个体。教师不单要注重学生的认知,尊重学生的情感,还要尊重学生的经验和尊重学生的选择。例如教师可以以朋友的身份商量着的语气与学生交谈,如“要不这样好不好”等,话语虽然简单,但亲切可近,足以表明老师已经把自己置身于学生中的一员,为与学生交流探讨创造了条件。教师对学生学习的水平或回答给予评价时也不忘“美言”、“鼓励”,听者往往会收到“感激涕零”而“润在心田”的效果。就如在肯定学生回答时,说上一句“你说得真好”“你的方法挺不错,值得推广”,都会对学生产生极大的鼓励。所以,恰当的时候教师给予及时而恰如其分的评价无形中相当于给那些不敢提问的学生打了一支强心针,增强了他们积极提出问题、解决问题的勇气和信心,很好地调动学生积极参与物理课堂的探究活动,提高他们学习物理的兴趣。

兴趣是开启知识殿堂的一把钥匙。在物理教学实践中,我们做到精心组织物理教学活动,不断以先进的教学方法和丰富的技术手段来激发学生学习物理的兴趣,致力于铺设能让学生在积极探索物理规律中进行卓有成效的交流、辩论互动,并从中获取知识、技能和方法,能很好地让学生体会个人价值的活动平台。那么,通往物理知识殿堂的大门也将被徐徐打开,同学们将在那里自由翱翔,实现梦想!