摘 要:在初中物理教学中如何营造学生学习过程中积极的心理氛围,提高物理教学效果?文章针对中学生的心理特点和物理学的学科特点,从四个方面进行了论述:一是建立和谐、平等的师生关系;二是精心备课,做到事无巨细;三是讲究课堂教学艺术;四是注重物理实验的教学。

关键词:营造 学习 积极心理 氛围

苏联教育学家苏霍梅林斯基曾经说过:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。处于疲倦下的头脑,是很难有效地汲取知识的。”作为一名教师,要想提高教学效果,就必须营造一种良好的教学氛围,使学生对教师的教学产生兴趣、对知识产生兴趣,从而有效消除学生学习中的心理疲劳,使教与学和谐融合、互相促进。

如何营造学生学习中的积极心理氛围?针对中学生的心理特点和物理学的学科特点,笔者认为作为教师应该做到以下几个方面:

一、建立和谐、平等的师生关系

一直以来,师道尊严、等级观念严重,师生感情冷漠,严重束缚了学生与老师之间的交往与交流,也束缚了学生个性和思维的发展。新课改要求,物理教师要多和学生平等交往,教师要爱护学生,使学生喜欢老师,相互建立亲密平等的师生关系。同时,要利用自身优势,发挥自己特长,使学生喜欢老师,与学生建立深厚的师生感情,使学生达到“爱屋及乌”的程度。这样,在教学中利用爱的迁移,可使学生由喜欢物理老师到喜爱物理学科。在学习物理过程中,能转化学生学习物理的兴趣和动力,把以和物理老师交往为快乐迁移到以学习物理为兴趣,也就是我们常说的“亲其师,信其道”。归根结底,教学还是要以人为本,要符合学生发展的要求。

二、精心备课,做到事无巨细

一堂好课,从精心备课开始。 备课时要做到“知识要细,重点要明,难点要透”。也就是说:知识点要梳理清楚,对学生容易错的地方要了如指掌且细致讲解;重点知识就是一节课的核心,所以要点明、点亮,告诉学生这些就是中考考点;难点就要运用一切方法化难为易,比如运用画图、多媒体、实物演示、生活中常见的事例类比等等,只有突破了难点,学生才能对这节课有一个全面的了解和提高。

三、讲究课堂教学艺术

教学是一门艺术,这门艺术要靠教师不断提高自身素养,善于引导、归纳、总结并能够很好地利用一切优化了的教学资源加以表达。

1.激发学生的学习兴趣

教学心理学指出,兴趣是产生注意的基础、求知的动力。初中物理概念、规律繁多而且比较抽象,学生一时难以理解,就容易产生厌学心理。这就需要教师创设情境,精心组织教学。例如,在讲物理规律时,可以穿插讲讲这些规律发现的背景资料。通过讲解名人轶事等物理学史,使学生对物理产生了浓厚的兴趣,实现了由厌学到爱学的转变,同时培养了学生不畏艰难肯钻研、想方设法解决问题的科学探索精神。

2.注重课堂语言的艺术性

讲物理首先要注意语言的科学性和逻辑性,语言表达要准确规范,切忌语法混乱、言不及意。同时教师的语言要饱含激情,饱含对学生真诚的期待、对物理教学的热爱和对知识的精辟见解,这样才能激起学生情感上的共鸣,激发他们的求知欲。其次,教师语言语速的快慢、声音的高低要恰到好处。语速太快,学生反应不过来;语速太慢,学生又提不起精神。声音太高,精神容易疲劳;声音太低,学生注意力难以保持。因此,课堂教学中语言应快慢适中、高低适宜。当然,教学艺术、教学风格的形成,依赖于教师对教育事业的热爱和对学生高度的责任心,也依赖于教师雄厚的知识底蕴和个人性格情操的魅力等等。

3.掌控课堂秩序,以防学生思想抛锚

学生的注意力在集中一段时间后容易“走神”,而生硬的批评未必奏效,且易激起抵触情绪。老师不妨适时使用一些调侃语言制造一些幽默,以此来唤回学生的注意力。我班有一学生叫李思远,在一堂课上老向窗外望,我就对学生们说:看思远同学老是思念远方。一句话不但集中了学生的注意力,也活跃了课堂气氛,帮助学生克服了疲劳,营造出一个良好的课堂氛围。

四、注重物理实验的教学

物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正了正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。

总之,只有立足实验、面向学生、培养关系、讲究艺术等全方位、多角度地备课,使学生真正喜欢物理,让兴趣变为一种动力,让钻研成为一种习惯,才能真正成为一堂高效之课。