课后通过学生作业反映出本节课的教学是成功的,纵观这一节课,我只是在黑板上示范性的做了三个图,大量的时间交给了学生,让他们动手动脑,自主探究,真正的成为课堂的主体,教师更多的是扮演着引导者的角色。
“播种行为,收获习惯”,在教学中亦如此,因此我们要多给学生创造一些机会,不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想,使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题,还要在猜想的同时发动学生动手探究,进行交流、讨论,培养他们的发散性思维,使他们真正成为善于学习的人。教师也能真正做到“授人以渔”,何乐而不为呢?
钟楼上时钟的大小
潜望镜和万花筒
想象的力量
尼普科夫圆盘
视觉上的错觉
眼睛
电影院里的好座位
观察凸透镜成像
揭露假票据的简单方法
我们的天然实体镜
没有经验的游泳者
给画报读者一个忠告
技术上的“时间显微镜”
奇怪的车轮
巧记凸透镜成像规律
在很快动作时候的视觉
颜色的意外变化
这是什么
照片的放大
巨人的视力
潜水员是怎样看东西的
兔子为什么斜着眼看东西
光圈指数中的规律
放大镜的惊人作用
插在纸上的针和视觉上的别种错觉
通过颜色眼镜
凸透镜成实像的规律
近视眼怎样看东西的
哪个更大
用一只眼睛和两只眼睛
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