活动是自主性课堂的主线，“让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。”是学生自主学习的主要实现方式。只有在不断地参与过程中，学生的主动性、创造性才能进入最优化的境界，得到最充分的发展和提高。

1、学生是自主课堂的主体。主体性的发展需要通过主体的活动，以学生的主体实践活动为基础的活动教学使课堂教学成为促进学生主体性发展的主要途径。教师要通过创设学生的主体实践活动，努力促进学生自主性、主动性、创造性的发展，促使他们自我发动、自我选择、自我组织、自我指导、独立思考、自我评价等一系列自我教育能力的生成，帮助他们形成对不同意见、观点进行评价并做出自己判断的勇气和能力，使他们真正成为具有主体意识和自主能力的人。

2、自主课堂教学目标的综合化要求。自主课堂所追求的是在课堂教学中实施完整的人的教育。它表现为对学生认知、情感和行为培养的全面关注，并在教学中处处着眼于他们的未来。这体现在确定教学目标的时候，不仅要考虑学生在认知领域内应达到的水平，而且要考虑在获得知识的过程中，学生在价值观、态度、情感、行为调节和交往方面应发生的变化；不仅要关注学生在现实情况下应达到的水准，而且要关注对他们的未来发展会产生的深刻影响。学生活动，对他们的态度、情感等社会发展方面有很大的促 进作用。参与活动作为一种人格品质特点，学生一旦逐步获得，对其今后人格的健康发展，对其发挥自身潜能， 自信心的提高，都有重要作用。参与作为一种行为方式必然伴随于培养学生的学习习惯和学习方法的过程之中。同时，参与过程本身就包含着一系列习惯培养的要求。

3、活动对认知过程有直接的促进作用。许多教育理论家都反复强调，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，如皮亚杰、杜威、陶行知都是这样认为的。他们都强调了要让学生通过自己的活动，建构形成他的智力的基本概念和思维形式，都强调从生活中学习，在活动中学习的重要性。自主性课堂把激发学生主动参与认知和实践活动的活动性策略作为促进学生主动发展的一条重要策略。