学习是一个边学新知识边巩固的过程,对学过的知识一定要多加练习,这样才能进步。小编精心为大家整理了这篇人教版九年级物理第十三章教学计划:比热容,供大家参考。
一、教学目标:
基础性目标:1.了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。
2.尝试用比热容解释简单的自然现象。
发展性目标:1.通过自己动手实验探究,比较不同物质的吸热能力。
2.通过查阅解读比热表,懂得比热容的影响因素。
3.利用探究性学习,提高学生的思维能力。
融通性目标:1.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
2.利用类比等研究方法培养学生分析数据,总结概括的能力。
二、教学重点:1.组织、指导学生进行探究活动,归纳、理解比热容的概念。
2.引导学生利用比热容的有关知识解释生活中有关现象。
教学难点:1.根据数据启发学生给比热容下定义。
2.理解比热容的概念。
三、教学方法:实验探究法 小组讨论法 转换法
四、教学准备:课件,学生动手实验器材。
五、教学过程:
(一)激情导学
从生活走向物理,利用生活实际场景,创设情景,引入到烧开水的问题,激发学生求知欲望,开拓学生的思维。
【创设情景】小明和小宇用两个完全相同的电热杯烧开水,结果小明电热杯中的水很快烧开了,而小宇杯中的水花了很长时间才烧开。这是为什么呢
(与学生讨论,层层深入设问)逐步引导出吸热与质量与温度升高度数的关系。
(二)合作探究
探究:比较不同物质的吸热能力
1.学生设计实验,并派代表说出实验方案
2.方案确定后,小组讨论:1)实验过程中要测量哪些物理量?2)小组怎样分工合作?3.讨论后,接下来请一个小组介绍一下他们两人怎么分工合作?桌上的器材怎么利用?
4.小组动手实际操作。(实验装置如图)
探究目的:培养学生设计实验的能力,让学生先经过自己的独立思考,然后再与同学间交流评估,互助提高,最终找到最佳的实验方案。培养学生互助合作的意识,和动手实际操作的能力。
1.培养学生集体荣誉感和竞争意识。
2.强调安全,关注学生身体健康。
3.培养学生实验、观察、分析、归纳的能力。
4.培养学生的书面能力和口头表达能力。
5.让学生了解比热容,突破重难点。
6.培养学生分析表格,获取信息的能力。
(三)启思点拨
1.初步归纳实验结论:投影学生中较好的报告单,引导学生对表格数据的分析总结。
2.教师联系前面内容,总结影响物质吸热的因素有质量,升高的温度和种类。
3.提出怎样比较吸热本领,怎样表示物质的这种热学特性:采用学生看书和分析数据的方法让学生定义比热容。
4.比热容定义及其单位,教师讲授比热容的物理含义。如:水的比热容为4.2χ103焦/(千克?℃),它表示的物理含义:质量1千克的水温度升高 1℃ 吸收的热量是4。2χ103J。
5.学生分析比热容表格,并提出自己的发现:比热容是物质的一种属性,与物质的种类和状态有关。
6.应用比热容。
说明:“从物理走向社会”,只有将所学的知识加以运用,才能使其变成自己的东西,所以要让学生以社会生活中的问题为载体,施展自己的才华,培养学生运用所学知识为人类服务的意识。
(四)差异评价
这节课,我学会了…
我感受最深的是…
我想我将会…
我还有疑惑的是…
这篇人教版九年级物理第十三章教学计划:比热容就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助!
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