楞次定律的分层教学设计_教法学法-查字典物理网

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楞次定律的分层教学设计

查字典物理网 2016-02-15

楞次定律难学，笔者认为楞次定律本身其实是很简的内容，其难在于灵活应用。就教学内容引入楞次定律意图是用来判断感应电流的方向的，但在实际问题中的设问并不局限于此。帮助学生建立一个清晰的认识图如下：

教学中分层如下：

1、影响磁通量的因素有三：磁场大小、面积大小、磁场与面积方向夹角大小；

2、楞次定律内容的提炼：（感应电流的）磁场阻碍（磁通量的）变化；由影响磁通量因素可知是通过产生感应电流的磁场到达阻碍意图，所以必然涉及到原磁场。因此楞次定律主要内容：

（1）核心内容有三个：感应电流的磁场方向、原磁场的方向、磁通量的变化；

（2）三者间已知和未知关系：知两推三；

（3）三者间满足“阻碍”规律，精练表达为“增反减同”。

3、与核心内容相关的知识：

（1）感应电流的磁场方向（互推）感应电流的方向（互推）安培力的方向（互推）安培力的作用效果形变和改变运动状态或作用力与反作用力方向关系。

（2）原磁场的方向（互推）产生原磁场的电流方向或产生原磁场的磁极方向。

（3）磁通量变化（互推）原磁场大小变化（互推产生原磁场的电流大小、磁极远近变化）或面积大小变化（互推导体棒运动方向、线圈收扩变化）或线圈与磁场夹角变化（线圈转动）。

4、楞次定律再造

从以上例题中的安培力作用效果说明：楞次定律是从感应电的磁效应角度探讨电磁感应遵循的阻碍磁通量变化的规律。电流不仅有磁效应，也还有“力效应”（笔者自编），感应电流还要引起安培力，安培力（含作用力与反作用力）的作用效果也在电磁感应中也遵循“阻碍磁通量变化”的规律，可表达为“感应电流具有这样的方向，感应电流引起的安培力作用效果（改变运动状态和形变）总是阻碍引起大感应电流的的磁通量的变化”，该表达在应用中存在的一点困难在于“改变运动状态和形变”不一定同时发生，但发生的效果一定起到阻碍磁通量变化的作用。所以楞次定律从安培力作用效果角度精练表达为：

（1）来拒去留、增远减近等（运动角度）；

（2）增缩减扩（形变角度）。

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