物理是一门以实验为基础的自然科学，实验已成为物理教学中一种不可或缺的重要手段。它能够为学生提供直观的感性认识，还能够有效地激发学生学习兴趣，突破重难点，理解概念规律，养成良好的科学探究习惯。无疑以个实验为载体的探究教学具有很强的操作性，在八年级教科版的物理教材里，更加突显了实验的重要性，除了在课堂里的实验探究外，还提出课外建立家庭实验室，把平日里的饮料瓶、吸管、电线、缧丝钉、塑料袋等收集起来，利用这些废品来做实验。比如用塑料袋制作降落伞，用塑料杯绳子作土电话，用皮筋和纸盒做乐器等等。笔者就利用废品做实验这一新途径，具体介绍若干个利用废弃的饮料瓶所做的物理实验。

创新实验--以废弃的饮料瓶为例

很多学生喝完饮料就把瓶子扔进了垃圾箱，殊不知，这小小的饮料瓶，也可以成为我们实验中的一大“功臣”。下面就举出几个利用饮料瓶做的实验：

1.光学实验。在光学学习中，学到光的直线传播规律时，让学生用这一规律使用若干只相同的饮料瓶排成间距为15cm的一条直线。而在讲到光的折射时，利用塑料饮料瓶装些水制成一个水凸透镜，放在光源下观察火柴被点燃现象，得知凸透镜对光起会聚作用。

2.压强实验。建立压强概念的一课，探究压力作用的效果与什么因素有关时，海棉难于找到时，就可利用用塑料饮料瓶里面装沙后陷入沙中。让学生自行设计实验，控制变量观察压力作用的效果。学生在经历探究的过程后，有助于理解压强的物理概念，并有了一次较深刻的探究体验。

3.浮力实验。在讲到浮力产生原因时，把饮料瓶的底部剪掉，先拧开瓶盖，倒立拿着，把乒乓球放入里面，往其中灌水，球并不会浮起，当把瓶盖拧上后，球片刻就浮上来了。

4.大气压实验。在学习大气压时，对于大气的压强我们不易感受到。除了演示马德堡半球实验外，这里利用饮料瓶，更简单高效地从不同角度来演示大气压的存在，学生也能更好地感受到大气压的存在。

方法一：直接往饮料瓶中装满水，取下作业本的纸盖在瓶口上，倒置过来，水不会流出来，是大气压拖起了这瓶水。

方法二：拧开塑料饮料瓶的瓶盖后，往里面灌入温度较高（80 90℃）的热水，再很快倒出热水，随即旋紧瓶口，饮料瓶就发生明显的变形，同时有噼吧声音的出现，封口冷却后，

瓶内气压减小，外界大气压把瓶压变形了，松开瓶盖后，空气进入内外气压平衡，在弹力的作用下，瓶身恢复了原样。

方法三：将饮料瓶用手挤压使它发生形变，让瓶内的气体被排出一部分后，把瓶口与脸上相接触，松手后，饮料瓶就被“粘”在脸上，这是饮料瓶瓶身的向外弹力作用下体积增大，内部压强减小，瓶外的大气压使饮料瓶“压”在脸上。

方法四：取一个金属饮料瓶，用打火机点燃浸过酒精的棉花团，用镊子放入饮料瓶中，倒立在一个装有水（水恰好能淹盖整个盘面）的盘中，火熄灭片刻后，发现盘中的水会被吸入饮料瓶，这是棉花团在瓶内燃烧，消耗氧气，体积膨胀又溢出，瓶内气压减小，水在外界大气压的作用下压入盘里。

方法五：学习液体压强与深度的关系时，在饮料瓶的侧壁扎上不同高度的三个小洞，装满水，可观察到水射出的不同水平距离来说明越深的水的压强越大。这里再次用饮料瓶做个对比实验。饮料瓶中盛满水，拧紧瓶盖后，竖直地放在水平桌面上，用锥子在周围扎一些眼（直径只要小于5mm），水并不流出。这是瓶内水产生的压强小于外界大气压的缘故。当用手拧紧瓶盖时，瓶内的水与大气产生的压强之和大于瓶外的大气压。因此水就从所扎的小眼外射出来，形成美丽的水帘。

方法六：饮料瓶中盛满水，用带有较长1.5m的橡胶管的塞子塞紧瓶口，将饮料瓶倒立过来，瓶中的水从橡胶管中流出，随着水流出的增多，饮料瓶就发生形变，同时有声音的出现。这是由于瓶内水的流出使瓶内气压减小，外界大气压作用在瓶子上。

总结：以上利用饮料瓶所做的实验是笔者通过多年教学不断总结出来的。这些实验设计容易且操作简单，起到了加深学生对物理知识的理解和科学素养提高的双重教学效果。虽是再普通不过的瓶瓶缸缸，却能引发学生强烈的好奇和兴趣，激发他们的想象力和创造力，丰富课堂教学。

作为老师，我们将这种“变废为宝”的实验精神传授给学生，也使得他们能在生活中发现科学，在兴趣中学习知识，提高学习效率。而利用日常用品做实验，尤其是变废为宝，自制教具完成一些实验的探究，更是有效地开辟了物理实验教学的新途径，学生也不用受实验器材缺失或缺少的限制，能更广泛地更主动地参与到探究之中。