编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理试题：探究摩擦力的大小与什么有关同步练习(含答案)，希望对大家有所帮助。

探究摩擦力的大小与什么有关同步练习(含答案)

1.选择题：

(1)关于摩擦力，下列说法中错误的是( )

A 滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关

B 在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小

C 在任何情况下摩擦力总是有害的

D 轮胎上有凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦

(2)骑自行车的人，遇到紧急情况刹车时，用力捏闸，其目的是为了( )

A 增大压力以增大摩擦 B 使接触面粗糙以增大摩擦

C 减小摩擦 D 以上说法都不对

(3)关于滑动摩擦力的大小，下列说法正确的是( )

A 两木块的接触面积越大，滑动摩擦力就越大

B 在同一个接触面上滑动时，木块所受的滑动摩擦力随压力的增加而增大

C 两木块相对滑动得越快，滑动摩擦力就越大

D 只要接触面粗糙，两木块间就存在着滑动摩 擦力

2.填空题：

(4)下列各种摩擦中，属于有害摩擦的是 ，属于有益摩擦的是 .

①机器运转时，各部件之间的摩擦 ②拔河比赛时，手与绳之间的摩擦

③汽车行驶时与空气之间的摩擦 ④吃饭时，筷子与食物之间的摩擦

(5)让世人瞩目的我国首条磁悬浮列车线路在上海建成.科学家们利用磁悬浮使得列车与导轨脱离接触，目的是为了 ，从而提高车速.

(6)冬天，汽车在松花江的冰面上行驶时，轮胎上经常缠上防滑链，这是采用

的办法来 摩擦的.

(7)体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了 摩擦;而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了 摩擦.

(8)观察一辆自行车，在它行驶时，有些地方的摩擦

是有益的，有些地方的摩擦是有害的.分别举出自行车

一个有益和有害摩擦的实例，并说明增大和减

小摩擦的方法.

有益摩擦：___________ _，增大摩擦的方法_________________ ;

有害摩擦：____________ ___，减小摩擦的方法______ __________.3.问答题：

(9)拔河比赛时，为什么常选择体重大的同学参加?为什么地面不能太光滑?

4.实验探究题 ：

(10)增大摩擦力的方法通常有两种，即增大压力、使接触面粗糙.那么，还有没有别的方法了呢?小明同学对自己提出了这样的问题.

对此，他进行了如下的研究：

找一段棉线，在棉线的一端拴上一个较重的东西( 例如一把大锁)，然后，把它绕过一个水平放的圆棍(如铁床的横梁、自行车的大梁等).像图中那样，通过弹簧测力计来拉棉线的另一端.这时，要使重物不下落，用的力虽然比竖直向上提要少，但省的力却不算多.再如图那样，将棉线在圆棍上绕一圈，发现弹簧测力计的示数变小了.再如图那样，将棉线在圆棍上绕两圈，发现弹簧测力计的示数更小了.再如图那样，将棉 线在圆棍上绕四圈，发现弹簧测力计的示数几乎等于零.对上述现象，小明进 行了归纳分析，得出了结论.根据你的阅读，请回答下列问题：

(1)小明同学可以得到一个什么结论?

(2)这一结论在日常生活、生产中有何应用?请列

举两例.

参考答案：

(1)C (2)A (3)B (4)①③，②④ (5)减小摩擦 (6)增加接触面的粗糙程度 增大 (7)增大 减小 (8)车闸的闸皮与轮的摩擦(后轮胎与地面间的摩擦、手与车把间的摩擦、脚与脚瞪间的摩擦) 闸皮用橡胶制作，利用橡胶与金属的摩擦大来增大摩擦(在自行车的轮胎上、脚蹬处、把套上刻花纹，增加表面粗糙程度来增大摩擦); 轴间的摩擦 在自行车的三轴处均放置滚珠，用滚动代替滑动来减小摩擦(另外在三轴处经常加润滑油来减小摩擦) (9)体重大的同学对地面的压力大，与地面的摩 擦力大;地面太光滑， 摩擦力小，人容易被拉动. (10)①缠绕的圈数越多，摩擦力就越大 ②应用举例：船靠岸时，将缆绳在缆柱上绕几圈; 系鞋带时两根鞋带要 相互缠绕.(注意：这与滑动摩擦力大小只与压力大小和接触面光滑程度有关，而与接触面大小无关的结论并不矛盾，前者说的压力大小，是指总压力，把一块砖平放与竖放在地面上，总压力是一样的，因此滑动摩擦力也是一样的，而本题中的绳子绕在圆杆上，在压力不变的情况下，绕的圈数越多，摩擦力越大，这是因为这时的压力不变，指的是每小段绳子对杆的压力大小不变，而绕的圈数越多，总压力就越大，因此摩擦力也越大.)

探究活动

探究题目：摩擦力的测定

探究目的：

由于学生在学习这一部分内容时还没有平衡力的知识，所以用弹簧测力计匀速拉动物体来测滑动摩擦力的方法对学生有一定的困惑，下面的探究实验中用比较直观的方法来测量摩擦力，使学生更易于接受.同时也再次锻炼学生控制变量的研究方法.

探究过程：

活动一

1.如图把一个宽松紧带钉在一小块木头的边缘.

2.把木块放在桌子上，并将松紧带自然伸直平放，不要拉长它.

3.如图将尺子的前端与松紧带的后端对齐，然后让学生慢慢拉栋松紧带直至木块正好开始移动.

4.在下表以厘米为单位记录松紧带被拉长的长度.这是测量拉动木块所需的力.

记录改变质量块后的观察结果

质量块 松紧带拉长的长度/cm

木块

增加一个质量块

增加两个质量块

5.如图在木块上增加质量块，然后重复上述操作

并 记录结果.

活动二

1.预 测在哪种表面上比较容易拉动木块，而

在哪种表面 上拉动木块最困难.

2.现在在不同的表面上拉动木块，例如桌面、

瓷砖地板、铺地毯的地面、水泥地板.并且像活动一

做的那样测量每次松紧带被拉长的长度.

3.让学生把他们的预测和发现记录在下面.

记录预测与实测的结果

表面 预测 实测橡皮筋的伸长长度/cm

探究结果：

在木头上增加的质量块越多，即压力越大， 木头与桌面间的摩擦力就越大;接触面越粗糙，摩擦力就越大.

探究活动

探究题目：转盘子

探究目的：

通过实验，看看滚动摩擦是否真的比滑动摩擦小.

探究过程：

1. 把两个同样大小的平底碟子叠在一起，然后转动放在上面的那只.

2. 把两个碟子分开，在其中的一只碟子里松散的放一些玻璃弹子.

3. 再把另一只碟子放在装有弹子的碟子上面.

4. 再次转动放在上面的那只碟子，观察实验的结果.

探究结果：

用滚动代替滑动可以减小摩擦.

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