教学目标

一、知识与技能

1.能用速度描述物体的运动。

2.能用速度公式进行简单的计算。

3.知道匀速直线运动的概念。

4.了解平均速度的概念。

二、情感、态度与价值观

感受科学与艺术结合所带来的美感。

教学重点：速度的物理意义及速度公式。

教学难点：建立速度的概念。

教学过程

一、引入新课

在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军;人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地;军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些。

问题：如何描述物体运动的快慢?

二、新课学习

(一)速度

1.比较物体快慢的两种方法

在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢?裁判用什么方法比较运动员游得快慢?

观众的方法是：比赛中看谁游在最前面;

裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。

归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢;裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

(2)学生实验：比较纸片下落的快慢。体验两种比较物体运动快慢的方法。

取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。

猜一猜：哪一张纸片下落的较快?

试一试：结果与你的猜测一致吗?

议一议：怎样比较纸片运动的快慢?还有其他比较运动快慢的方法吗?

(3)举例讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢?

启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。

2.在物理学中物体运动快慢的描述

以人们比较物体运动快慢的实践为基础，在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快;物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式: 表示。

介绍公式中符号的意义和单位：

s----路程-----米(m)

t------时间------秒(s)

v------ 速度------米每秒(m/s或m.s-1)

这个公式也可以写成：，。

在国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h或km.h-1。 1m/s= 3.6km/h 1km/h=1/3 .6m/s= 0.28m/s

3.阅读课文中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度，说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。

4.速度计算

练习：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是 140 km，求火车的速度。

全体同学练习，一名学生板演。

解：v=== 140km/h。

[师]火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度。

提醒同学们注意：(1)v=中的v表示物体在通过路程，中的平均快慢程度：t是通过路程s所用的时间。即v是在s或t内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义。(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度。

(二)匀速直线运动

让学生自己阅读课文的内容：

物体怎样的运动叫做匀速直线运动?

物体怎样的运动叫做变速运动?

怎样粗略地描述物体的变速运动?

物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将理解为v与 s成正比，与t成反比。变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。

三、小结

1.速度是表示物体运动快慢的物理量。

(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程

(2)匀速直线运动速度的计算公式是v=

(3)速度的单位是米/秒(m/s)、千米/时(km/h)

2.在变速运动中，v=求出的是平均速度

四、板书设计