在我国以前就提倡老师要进行教育教学反思。教育家认为,反思目的是提高教学质量,现在教育认为:一个优秀的教师,关键是否进行了反思,因为反思你就去找原因,在教学中存在那些不足,我们要进行那些有效的教学改进呢?我们该如何进行物理教学反思?这个成为摆在我们面前的一个课题,特别是年轻教师,更要加强反思,新时代的教师有新时代的特征,要时时更新教学观念,去掉那些不适合时代教学的内容和方法,教学反思就是要不断的发现问题,分析问题,解决问题的一种能动力。而一种成功的教育要不断改革,反思。我们的教育经历古代的科举制度,八股文教育制度,当代教育制度,现代教育制度,这些教育制度在不断更新和进步,改掉了不适合人的身体和心理发展规律的东西。具体到物理的教育教学,也要通过不断改革实验,改革教学模式,进行教学反思,使的我们的物理教育阵地更加有向前踏步的活力。通过几年的教学经验,我感觉到反思对提高物理教学质量很重要的意义。我们应该从那些角度去进行反思呢?
第一、物理教学需要在引导学生上下功夫
高中物理在自然科学中占有很重要的位置,它的重要性对科技产生巨大的推动作用,在高考填报志愿的专业中,物理专业是最多的,这给同学们向往学习物理提供了原动力,因为我们现在读书,一条出路就是为了考上大学,很多同学选择填报物理专业,因为考上大学的机会比较大,虽然是这样,但是物理难学,也摆在学生们面前的一个槛,通过这几年的高考题来看,题目在能力和难度要求比较高,所以我们老师在高一新生进入学习时,要求总是想要学生一步到位,这样无形中加大了学习物理的难度,本来我们在学完力的合成和力的分解后,由于这两节要用到数学的函数关系,同学在初中的数学进行课改后,删掉一些物理解题需要的知识,这使的本来难学的物理,血上加霜,有的老师在这里面还要加力的正交分解,力的动态平衡进去,想一下给学生学懂,越是达不到效果,欲速则不达,学生觉得物理怎么这么难学,一段时间就放弃物理学习,这相当于埋葬了自己的教学。
因此,我觉得高一学生要适当降低台阶,减少障碍,真正把学生吸引过来,这也是提高学习物理兴趣的一个原因,我们在课堂教学要看学生的反应,如果学生没有什么反应,你就要及时调整教学,降低难度,也可以通过作业反馈来看,大多学生不会做,说明学生还没有达到这个层次,要降低难度,如果我们有意识地降低教学难度,一旦学生顺利跨上这个台阶,形成了对物理学科的兴趣,事情就达到了事半工倍的效果,我记的大学一个教授说过这样一句话:“教学好不好,关键看学生喜不喜欢你的课和物理老师,”这句话我深有体会,所以我们在教学中要通过直观的教学实验,给学生理解透这个概念,规律,我们不要一味的讲解,一味的提海战术,到头来还达不到理想的效果,注意知识的形成过程,学生如果对物理失去兴趣,对基本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了!如果老师在方法上引导不对,很容易造成误区,如果先好好的引导学生,让学生觉得物理是容易学的,你的教学就是成功的。
第二、物理教学需要在确定教学目标上努力
1、双基目标的落实,我们要注重基础知识的应用和掌握,现在高三老师在进行总复习时,感觉到力不从心,什么原因?因为学生基础知识不扎实,为以后学习埋下了隐患,例如,在讲解力的合成时,老师只注重滔滔不绝的讲解,这样给学生的思考空间太少,学生分析问题和解决问题的能力没有得到提高,所以我们在上课时,要创造物理情景,让学生去想,去思考,因为每个学生的接受能力和思维能力不同,你一味地扩大教学容量,势必造成这里听不懂,接下来想不清出的局面,所以在教学中,多去设置疑问,让学生出错,达到思维共鸣,我们要与学生一道去发现问题,讨论问题,解决问题,我们要重视学生思维能力的培养,做到一题多解,一题多变的思维模式,真正提高学生能力。
2、一个章节的重难点在哪里,要明确,一节课的重难点在哪里也要明确,这样在教学中做到目标明确,若不明确,教学过程就失去了方向,在时间上你就要怎么合理分配教学时间,那些内容多花时间,哪些内容少花,或者一笔带过,在这过程中,明确教学方法,如果我们主次不分,这就导致教学效果和学习效果下降。
3、老师的配合很重要,老师总以为很学生很容易理解的,学生还是没有掌握,因此在教学中,要观察学生的反映,显的尤为重要,因为学生掌握一个知识点,是需要一个过程,不要过分高估学生的认识能力,最好从原始认识,我们往往认为很好理解的,学生没有理解,因此,我们要多多了解学生反馈回来的信息,我们在教学中要不断调整思路和方法为学生用。
第三、物理教学需要在教学方法上下力气
1、物理具有很强的逻辑性,所以在思维方面要具有逻辑性,这就需要解题也要规范,学生交上来的作业,特别是计算题,很不规范,有很大的任意性,一方面,学生的思维不清晰造成,另一方面是学生从初中带上来的学习习惯,直接造成解题不规范,在教学中,老师要为人师表,拿出行动,在黑板上板书要规范,不要随手画图,这样无形中,学生也会模仿老师的行为,假如你不用刻度尺画图,学生也跟着你一样,随手在作业本上画图,逐渐的养成习惯,学生的作业也就规范了。有时我们忽略了过程,只注重结果,这样就会造成思路定势。
2、学生出现的错误要及时纠正,不要人错误的思
维永远深藏在学生的脑海中,把它杀在萌芽状态。因为课堂和课后训练是提高学习物理的能力,因此这个环节也显得很重要,因此老师在选题要特别注重,要做到举一反三,做的是方法,而不是提海战术,布置作业要有针对性和典型性,让学生做了这题,类似的题目要懂得做,而不是做一题,只懂得这题,达不到教学效果,白忙一场,因为学生在学习过程中要遵循循序渐进过程。而且布置的作业要有合适,难度要适宜,不要让学生望而却步,失去信心。还有学生的作业要认真批改,检查学生那些掌握的,那些是还没有掌握的,然后针对学生错误的进行讲解,做到有的方矢,达到作业的目的。在讲解题目时,要给学生思考的空间,这题该怎样解,做到规范,听了一道题,有所收获,不要盲目的乱讲一气,达不到效果。第四、物理教学需要在教学基本技能上努力
1、老师要有教强的专业知识,讲解题目就不会出错,首先讲解内容要有逻辑,不要东扯西拉,过度自然,节奏性要强,语言要精练,表达能力要清晰,上课特别要富有情感,充满激情,吸引学生的注意力。
2、老师的板书要规范,如果我们在教学中,在心目中,设计好自己的板书,布局合理,吸引学生的注意力,比如你能随手画一个完整的圆,学生也会佩服你的。合理的板书,使的学生在记笔记容易记忆,思路清晰。
3、在操作实验、教具方面要熟练,因为熟练的操作使的学生理解起来比较容易,这节课的节奏性也强,达到教学目的。
总上所述,是笔者几年教学生涯中的一些感悟,我记得大学的一位博士导师说过这么一句话:“教学是一辈子的事”,所以我们要时时反思自己教学,取长补短,拓宽自己的教学理念,使自己不断地成长起来。
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