声音是什么教学设计 由查字典物理网资料整理

一、教学目标

知识与技能目标：

1、初步认识声音产生和传播的条件。

2、了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。

3、了解声音在各介质中的传播速度。

过程与方法目标：

1、通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。

2、通过学生经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的形式向开放性和独特性发展。

情感、态度、价值观目标：

培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。

二、教学重点、难点

重点： 探究声音是由物体振动产生的;探究声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。

难点： 对声波的理解。

三、教学方法及教学辅助手段

本节采用实验的方法，让学生自已用身边的器材完成实验，并采用讨论的方式，归纳总结得出结论，教师完成演示实验让学生进行观察，进行讨论归纳总结得出结论。

以多媒体为教学辅助手段。

学生活动器材：纸、笔帽、橡皮筋、水、土电话、刻度尺

教师演示器材：一根细绳、钥匙、音叉、大水槽、音响、蜡烛、火柴、声传播演示器

四、教学过程

(一)、引入课题

教师：播放“奇妙的声音”视频，并提问：自然界丰富多彩的声音给我们带来美的享受，我们每天都在与声音打交道，同学们想知道与声音有关的哪些问题呢?激发他们学习的欲望。

学生：提出各种关于声音的问题。

教师：在这些问题里面，你们最想知道的是什么呢?

教师：带着你们的疑问、好奇和经验，让我们一起走进奇特的声的世界。

板书：声音是什么

1、声音的产生：

(二)、探究声音的产生

教师：你身边的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水、一把尺，怎样使它们发出声音?看谁的方法多?谁的方法与众不同?

学生演示并说明：抖动纸张，把橡皮筋绷紧，用手指拨动，敲击笔帽，敲击水杯等都可发声，向笔帽中吹气可发出声音……

讨论：

上述物体发声时有什么共同特性?

提示：注意观察正在发声的物体有什么变化，学生进一步仔细观察

提问：抖动纸张、拨动皮筋、敲击物体，物体发声，这里有什么共同点?

学生：声音是由物体的振动产生的。

思考：音叉的振动大家能不能看到呢?如何放大音叉的振动?

教师：我们把这种看不见的现象变为可以直接观察到的现象，叫做转换法。在以后的物理学习中我们会经常用到这种方法。

思考：能不能就这么断然下结论?同学们再仔细观察一下，是不是物体不振动就不产生声音?

教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声;用手捂住音叉，声音立刻停止。

想一想：大家的实验中有没有液体产生声音的呢?

大家的实验中有没有气体产生声音的呢?

小结：我们把正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都能发声，都是声源。

提问：人说话、鸟鸣、蜜蜂等，它们是靠什么来发声?

“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”分别是什么物体在发声?

教师总结：各种物体，只要振动，都会产生声音。

板书：声音是由于物体的振动产生的

固体、液体、气体都可以振动发声

(三)、声音的传播

思考：物体在空气中振动，为什么我们的耳朵能够听到?

学生：气体能够传声

教师演示：出示“声传播演示器”。并介绍实验的装置，这时能不能听到声音? 为什么?

师生讨论：玻璃管内是空气，气体能够传声，所以能听到声音。

思考：如果没有了气体，真空能不能传声呢?

进一步演示：用抽气机抽出玻璃管内的气体。

提问：听到什么?说明什么?

师生总结：声音越来越小，如果里面没有了空气，就听不到声音了。说明：真空不能传声。这种在实验的基础上通过推理归纳总结得出结论的方法在以后物理的学习中也会用到。

思考：声音能在固体中传播吗?

教师用“声传播演示器”将有机棒装入玻璃管内，学生感受声音的变化。

让一位同学轻敲桌子的一边，另一位同学在桌子的另一边听，体会声音能否在固体中传播。

声音能在固体中传播，而且还很响。

思考：还有没有其他方法来说明固体能传声?

1、将钥匙悬空挂在细绳的中央，用笔轻轻敲打钥匙时，你听到了什么?

将细绳两端绕在食指上，并用食指堵住双耳，然后重复上述操作，猜一猜，你还能听到敲打钥匙的声音吗?

2、让两名学生来演示“土电话”证明固体可以传声

思考：还有什么生活经验能够说明“固体可以传声”?

思考：声音能在液体中传播吗?

教师演示：“声传播演示器”将水装入玻璃管内，学生感受声音的变化。

师生总结：声音能在液体中传播。

提问：大家学过的一首诗“稚子垂纶”“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这首诗能够说明什么?

板书：

2、声音可以在固体、液体、气体中传播，但真空不能传声

(四)、声音是一种波

多媒体显示：水波、声波的图片。

教师讲解声波的特点。

小结：声音也是一个波，我们把它叫做声波。

板书：

3、声波：声音是一种波

(五)、声速

多媒体显示：声音在不同的介质中的传播。

师生归纳从表中得到的信息。

板书：

4、声速：空气中的声速为340m/s

(六)、声能

教师演示：将一支点燃的蜡烛放在录音机喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在摇晃。

多媒体显示：声波震碎酒杯

师生小结：声音具有能量，叫做声能。声音不仅能传递信息，还能传递能量。

板书：

5、声能：声波具有能量

教师指导学生阅读“生活·物理·社会”，了解声能。

(七)、小结：用归纳的方法，总结出了声音的有关知识。

⑴声音是如何产生的? 声音是由物体振动产生的

⑵声音能在液体、固体、真空中传播吗?

声音能在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播。

⑶声音以什么传形式播的?声音是以声波形式的传播的。

五、布置作业

课本P11中?1、2、3

六、板书设计

1、声音的产生：声音是由于物体的振动产生的

固体、液体、气体都可以振动发声

2、声音可以在固体、液体、气体中传播，但真空不能传声

3、声波：声音是一种波

4、声速：空气中的声速为340m/s

5、声能：声波具有能量