“记忆”，顾名思义，它包括“记”和“忆”。所谓“记”，就是把它“记住”，在大脑里储存起来，心理学上叫做识记：所谓“忆”，就是重新认出来，即为再现的过程。

中学生对所学知识的识记，是对知识的储存和积累的过程。多记一点知识，成为自己知识宝库中一份必要的财富。没有丰富的知识积累，提高能力便是一句空话。所以识记是十分必要的。我们反对学生“死记硬背”，并不是反对“记忆”本身，而是说方法不可取，不提倡。中学阶段要求记忆的知识多，不仅要熟记很多语、外、政、史、地的知识，数、理、化的定理、概念、性质、公式等也需要识记，要识记的量大。因此，这也是导致中学生学习负担过重的主要原因之一。如果各科任教师都采取一些有益的方法，一些得当的措施，帮助学生既轻松又愉快地牢记并掌握所学知识，必将成为减轻学生学习负担过重的有效方法，也是目前教师“减负，增效”的重要渠道之一。

教学有法，但无定法。课堂给教师提供了施展才能，大胆改革、创新的天地，是实施推进素质教育，减负、增效有潜力的场所。教师应设计好课堂45分钟，根据教材内容和教学目的，采用不同的类比、归纳、启发、数形结合、理论联系实际、甚至用一些口诀等不拘一格的教法，使每一节课变得生动、有趣，条理清楚，层次分明，从而达到学生不想学变为乐学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，突出难点，且学得活，记得牢，思路广之教学效果。

例如：我在讲解初三物理第二册《热机》一章中汽油机的工作原理。由于学生来自边远山区，在生活中从没接触和直接看到过，因此在教学时我首先把四个冲程做成彩色活动幻灯片，边操纵，边演讲，不仅提高了学习兴趣，而且使学生看到了气缸的构造，活塞、进气门、排气门、火花塞、连杆、曲轴等每一部分的工作过程，可以把静止的图片变成活动的图片。而且这些部分都在复合幻灯片中有机地联系起来，四个冲程的过程都是连续的，在复合幻灯片中可以见到吸气时，进气门打开，有一股气体进入气缸，活塞向下运动；压缩时，气缸中的气体由疏变密，体积减小，活塞向上运动，排气门、进气门都自动关闭；点火时会看到火花塞上产生了电火花，燃气在气缸中燃烧，同时，活塞向下运动；排气时又看到进气门自动关闭，排气门打开，活塞向上运动，有气体排出气缸外。这样只要把汽油机的四个冲程依次在屏幕上出现，再以模型相结合，使学生一看就清楚。层次分明，重点突出，体现了动态过程，获得了很好的直观效果。

接着，在黑板上结合口诀，画出图帮助学生记忆四个冲程：

“一开一关，活塞向下”──吸气冲程，如图1。“两闭，活塞向上”──压缩冲程，如图2。“两闭，活塞向下”──做功冲程，如图3。“一开一关，活塞向上”──排气冲程，如图4。

说明：“一开一关”指的是两个气门。

再如：我在初二物理“滑轮组一节”中，为了帮助同学们数股数和组装滑轮时，我是这样做的：

数股数时：“计动不计定，中间一定计”（十字方针）。

“计动不计定”的意思是：若自由端从动滑轮上出来，这一股就计股数，如上图中B、D，股数分别为3股和4股；若自由端从定滑轮上出来，这一股就不计股数，如图A、C，股数分别为2股和3股。

组装滑轮时，难点是绳子的起点从动滑轮或是从定滑轮，万事开头难，只要把起点找好，然后依次不重复地绕就行了。因此在绕线时我用了四字方针──“奇动偶定”。意思是，若绳子股数是奇数，例如n＝3，5……时，这时绕线就从动滑轮开始。若绳子股数是偶数，例如n＝2，4……时，绕线从定滑轮开始，如图所示：

通过以上的课堂改革，同学们对这些知识点记得比较牢，效果很佳。