中职教育的主要目标就是为社会培养大量的人才，随着社会的进步和科技的发展，社会对人才的需求量越来越大，同时对人才的要求也越来越高。中职物理教学作为中职教育的基础学科，也是最重要的基础课程之一，担负着为社会培养优秀人才的责任。然而，中职物理教学效率低下问题一直影响着人才的培养，到底是什么原因导致了教学效率低下，我在下文做了研究，并提出了几点建议。

　　一、中职物理教学效率低的原因

　　1.学生的基础水平较低

　　由于中职院校的特殊性就决定了学生的水平普遍偏低。生源大多数都是学习成绩差或者是不愿意学习的学生，这些学生在学校期间一般都是问题学生，这也就导致了管理难的问题。这些学生都有一些共同的特点：（1）不愿意学习，不相信自己能够学习好，认为自己不是学习的材料，也有一部分学生是迫于无奈才到中职进行学习。（2）能够学习，但是由于学习习惯的错误导致学习成绩一直没有提升，只有三分钟的热度，一遇到困难就退缩，缺少吃苦耐劳的精神，长此以往就可能产生厌学的情绪。（3）不知道自己应该做什么，整天无所事事，做一天和尚撞一天钟，就是在学校“混日子”。（4）问题学生，责任意识和纪律意识不强，经常会有一些违反纪律的事情发生。

　　2.传统的教育模式已经不能满足现代社会的要求，甚至会降低中职物理教学效率

　　就现阶段来说，仍然有大部分的中职院校在进行物理教学时采用传统教育模式。在传统的教育模式中，主要是以老师的讲为主，学生充当着一个倾听的角色。只重视讲从而忽视了学生的主体地位，对学生的问题没有能够很好地解决。在教学过程中，老师只重视教学大纲的完成，按照自己的计划进行讲解，这样做对学生来说没有丝毫的吸引力，制约了学生学习的主动性，学生的主体地位也被忽略。学生的学习过程应该是一个主动探索的过程，而不是被动地去接受，这样做就会使学生失去自主学习的能力。只有主动学习，才能让学生体会到学习的乐趣。所以说我们要对教学模式进行改进，重视学生在学习过程中的主体地位，让学生参与到学习过程中去。

　　二、提高中职物理教学效率的具体策略

　　针对中职院校物理教学效率较低的问题，有许多的解决手段，其中既要从教学方式入手，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。也要从学生入手，提高学生的综合素质和学习积极性。下面我们就主要分析一下如何提高物理教学效率。

　　1.教学中要凸显学生的主体地位

　　在中职的物理教学中教学方法的好坏对教学效率的高低有直接的影响，所以说教学方法是否合适是非常重要的。在教学过程中，老师要根据学生对知识的掌握情况，和对知识理解能力的情况，再与教学内容相结合，利用多种教学方法来提高学生的学习兴趣，使学生能够真正掌握学习的内容，使教学效率能够提高。教学方法是多种多样的，比如说，我们可以利用情景教学，使学生有身临其境的体验；生活化教学，将知识与生活中的现象相联系等。无论哪种教学法教师都要谨记，在教学过程中，学生才是学习的主体。所以，在教学过程中要让学生主动地参与到学习过程中，使学生能够自主地进行学习，提高学生的创新能力。例如，在学习力的平衡时，老师可以让学生自主地思考一些问题，什么力之间会平衡，平衡的两个力有什么关系，分别作用在几个物体上等等简单的问题。这些问题可以引导学生逐渐学习，逐渐地引导学生思考，在思考中进步，使学生在自主学习中掌握知识。逐渐的学生就会对学习产生兴趣，这样物理教学效率就会有大幅度的提升。

　　2.使用正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯

　　由于中职教育的特殊性和生源的影响，中职学生只有极少部分人能掌握良好的学习习惯和学习方法。所以老师要培养学生的学习习惯，教给学生正确的学习方法。好的学习方法对学习来说能够起到事半功倍的效果。首先，老师要引导学生养成良好的学习习惯。当然习惯的养成并不能够速成，而是需要很长时间的坚持，研究表明，一项习惯的产生要持续不停地坚持21天。所以说，学生要

　　持续一种学习行为接近一个月的时间。因此，需要学生与老师共同的努力坚持，才能够完成。同时教师要设计科学的教学计划，有计划地对学生进行引导，使学生少走弯路，培养良好的学习习惯。比如说，培养学生课前预习、课后复习的良好习惯。在课前，老师要布置预习新知识的任务，同时还要在课堂上检查学生的预习成果，不能使学生产生侥幸心理而不进行预习。这样就能够培养学生自主学习的能力，不断提高教学效率，并且长期持续下去还可以培养学生课前预习的良好习惯。

　　老师在布置课前预习的任务时，可以根据新课的知识设计一个预习提纲，让学生根据提纲上的要求做到有计划地预习，能够掌握新知识的整体脉络。这个提纲也能够将学生不会的问题显示出来，在学习新课时，学生能够做到有重点地听讲，对那自己掌握的知识简略了解一下，对那些不会的要重点进行听讲。这样，在预习中遇到的问题就能够在课堂中得到解决。经过一段时间的培养就会发现，已经不需要老师硬性要求预习了，学生就能够在进行新课程时自觉地预习，然后老师就可以根据学生在预习过程中遇到的问题重点地讲解。这样不仅能够节约课堂时间，还可以提高教学效率，使学生能够在相同的时间内学到更多的知识。同样，在课后的复习上我们同样可以利用这种方法。老师在讲完一节课之后，可以根据课堂上讲解的内容布置课后作业，用来作为学生课后的巩固和复习。慢慢的学生就会认识到，良好的学习习惯对于学习的重要性，往往学生就会增大对知识的渴望。 3.加强探究式教学，提高教学效率

　　中职的物理教育是一门实践性很强的学科，所以在教学中老师要培养学生的动手实践能力，使学生能够自主地探究学习，发现问题并解决问题。探究性教学能够有效地提高学生的学习兴趣，使学生将被动学习转变成主动探求。在探究式的愉快氛围中完成教学和学习任务，使学生能够对知识产生渴望。所以说，老师在教学过程中，能够抓住机会努力地创设愉快的学习情境。

　　首先，教师要设计一套完善的探究方案，将学生作为一个探究者。老师要领导学生进行探究性学习，将学生知识与将要探究的内容联系到一起。将学生分成不同的几个小组，让学生之间相互讨论，交换学习经验和学习方法，共同进步。

　　其次，老师与学生之间要建立一个平等的关系。长期以来，受到传统观念的影响，老师总是以一种崇高的形象展示在学生的面前。老师和学生之间一直是一种上下级的关系，这就导致了学生在学习过程中面临着巨大的压力，同时学生的主体性也被压制。所以说，在中职的物理教学中，老师与学生应该建立一种平等的关系，老师与学生只是一种朋友关系，而不是上下级关系。同时老师也应该积极引导学生发挥学习的自主性。老师在教学过程中要做到民主，能够尊重学生的意见和个性，做学生学习道路上的指明灯。只有这样才能建立和谐的教学环境，提高学生的学习积极性，使学生能够主动地学习。

　　中职学生对新生事物具有强烈的好奇心，所以我们要激发学生对知识的好奇和渴望，引导学生将好奇心放到知识的学习上。比如说，在学习中提出一些让学生寻找解决思路的问题，鼓励学生在课堂上“畅所欲言”发表自己的观点。使学生在遇到不懂的问题时能够多问几个为什么。其实有许多的发明都是在探究中发明的。在课堂中我们可以多围绕学生的观点进行讨论，带领学生去探讨观点是否正确，一步一步地去引导学生思考。这样不但能够提高教学效率，还可以使学生进一步挖掘自己的创造力和想象力。

　　4.强化物理实验教学

　　中职的物理教学主要是以实验为主，所以在教材中包含许多有关实验的知识，掌握好这些知识就是学生学好物理的关键，同时也是提高教学效率的有效方法。因此，老师应该重视物理的实验教学，培养学生的动手操作能力。当前，中职物理教学中的实验方面，大多是由老师按照教材的步骤一步一步地进行演示，这样虽然保证了安全，但是学生对实验的原理和方法仍然是一知半解，所以最好的办法就是让学生自主地进行试验，培养学生的思维能力和动手能力。比如说，在进行力的平衡实验时，鼓励学生积极地动手研究，在遇到不会的问题时，老师要积极地做出解答。同时，老师也要在课堂内巡视，对不规范的进行指导，另外还要预防危险的发生。这样能够有效地提高学生学习的热情，活跃课堂气氛，提高教学效率。

　　5.提高多媒体教学的有效应用

　　中职的物理教学是一门实践性很强的学科，要有大量的实验辅助教学，基于有些实验的安全性和实验设备等问题的限制，不可能每个实验都一一实践，这时候多媒体教学就展示了它的强大之处，多媒体教学可以使许多实验都以视频的方式直观地展现在学生眼前，不再是书中的图片和枯燥的文字解释。这种图文并茂的教学方式能够使学生加强对知识的掌握和对实验的理解，能够增强学生的求知欲和学习兴趣。同时，多媒体具有信息承载量大的特点，可以为学生传授更多的知识，节省教师板书的时间，加快教学节奏。利用多种多样的教学方式就能够给物理教学带来活力，给原本的死气沉沉的课堂注入了新的生机，有效地提高中职物理教学效率。

　　总而言之，提高中职物理教学效率的方法有很多，但是无论我们利用哪种方法都要明确学生在学习过程中的主体地位，引导学生进行自主学习，只有这样才能从根本上提高教学效率。