一、前言

　　联合国教科文组织曾经发表过一份名为《教育--财富蕴藏其中：国际21世纪教育委员会报告》，其中明确指出教育要使学生学会认知、学会做人、学会生存和学会生活。当今社会的竞争越来越激烈，人们必须具备社会适应能力和团结合作能力，才能积极适应社会发展形势。在这种背景下，我国掀起了轰轰烈烈的新课程改革运动，正式提出学校教育要努力培养学生"自主、合作、探究"的能力。

　　如今，新课程改革的进程在我国不断推进，对学校教育的教学目标、教学手段、教学方法、教学理念等都产生了深刻影响。教师以积极主动的态度投入到教学改革进程中，使课堂教学呈现出全新的面貌。为了促进学生的健康成长和全面发展，教师必须改革传统教学过程中存在的种种弊端，比如摒弃一刀切、一言堂的传统教学方式，激活学生灵性，开启他们的智慧，挖掘他们的潜能，为学生更好地应对生活和学习做好良好的铺垫。那么，教师应该如何创新课堂教学呢？情景教学法提供了良好的答案。

　　初中物理课程是初中阶段的必修课程，学好这门课程，对初中生的长远发展影响深远，然而，初中物理知识比较零碎，定律多、概念多，很多学生为此存在畏难心理，针对这种情况，初中物理教师在教学过程中可以尝试引入情景教学法，为学生营造良好的教学情境，放松学生的心理，使他们感受到物理知识的趣味性，从而事半功倍地学习物理知识。

　　二、初中物理教学存在的问题

　　1.教学方式枯燥乏味

　　初中生刚刚接触物理课时是充满好奇的，他们迫不及待地想探究物理现象的秘密，但是教师觉得学生的能力发展有限，所以在课堂中拼命向学生灌输诸多物理理论知识，而学生就拼命在讲台下记笔记。这种教学方式明显不符合新课程改革的要求。久而久之，学生就逐渐丧失了学好物理的兴趣。

　　2.师生之间缺乏应有的互动

　　我们都知道，西方课堂以充分自助为特点，但我们的课堂则不然。我们经常见到这样的现象：在初中物理课堂教学中，教师是控制者，学生是顺从者；教师讲，学生听；教师问，学生答。这样的教学模式只能教出循规蹈矩、墨守成规的学生，而无法培养出充满活力的学生，这样的人才走上社会后势必难以适应社会的要求。

　　3.学生无法全面看待物理实验现象

　　虽然学生对物理实验台上的每一个物理现象都充满强烈的好奇，但是他们的好奇仅仅停留于表面，觉得只要观察到现象就可以了，却没有深入思考理论知识与实验现象之间的结合，没有深入理解物理实验的真正内涵，这样的学习方式难以达到"学以致用"的境界。

　　三、情景教学法在初中物理教学中的应用

　　初中物理教学存在诸多问题，而情景教学法的出现，可以为解决这些问题提供一些思路，使物理课堂教学气氛变得活跃，使学生的学习兴趣得到提高。在初中物理教学中应用情景教学法，可以从以下几点入手：

　　1.根据生活实际营造问题情境

　　毫无疑问，初中物理知识来源于生活，又高于生活，并且为现实生活所服务。初中物理教材中有很多知识与学生的日常生活息息相关。有鉴于此，教师可以结合学生的生活实际创造相关情境，激发学生学习物理的强烈兴趣。比如教师在讲解"压强"这部分内容时，可以在课堂中提问学生："相信大家都有这样的体验，一个人走在雪地上，非常容易就陷到大雪里，变得寸步难行，但是有雪橇后，走在雪地上不仅不会陷进去，还能在雪上自由滑行，你们想想这是什么原因呢？"这样的问题与学生的现实生活紧密相连，十分容易调动学生的求知欲，使他们专心听讲，并积极讨论。

　　2.借助多媒体营造演示情境

　　21世纪是科学技术时代，作为科学技术的典型代表，多媒体技术早就进入教育领域，为教师创新课堂教学提供了新的载体。多媒体技术声图并茂，动静结合，可以调动学生的多重感官进行学习。初中物理知识具有一定的抽象性，教师可以借助多媒体技术化抽象为具体，吸引学生的学习兴趣。比如在教授"物体的浮沉条件及应用"这个知识点时，教师可以利用多媒体技术为学生播放潜艇在海洋里自由浮沉、小孩子带着游泳圈在游泳池中游泳的小视频，让学生在

　　具体情境中感受物体浮沉的过程，从而事半功倍地掌握这个知识点。

　　第三，借助实验创设探究情境。初中物理课程以实验为基础，教师在实验教学中应该多让学生做一些探究性实验，少做验证实验，以此培养学生的创新思维。比如在实施"凸透镜成像的规律"实验时，教师先让学生在实验之间进行大胆想象和假设，然后自行设计实验过程，让学生自己进行实验操作，逐渐得到实验结论。这样的探究过程有助于培养学生的创新意识。

　　4.利用考核营造"错误"情境

　　教师往往会在课程结束之后布置一些课后作业让学生完成，而学生经常会在作业中暴露出一些错误。而这些错误也是教育的良好契机。事实证明，如果教师直接让学生订正错误作业，学生可能还是不会长记性，在日后犯相同的错误。有鉴于此，教师可以在作业中故意设计一些错误观点，让学生自己去发现这些错误，当学生能向教师指正这些错误时，对知识点就有了更加深刻的理解。

　　四、结束语

　　总之，在初中物理教学中应用情景教学法大有裨益，教师要结合教学内容和教学目标合理使用情景教学法，为提高教学质量不断探索。