课题		欧姆定律及其应用
学习 目标	知识目标: 1．能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律； 2．理解欧姆定律，并能利用欧姆定律进行简单的计算； 3．能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。
	过程方法： 1．通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学题的良好习惯。 2．根据实验现象体会等效电阻的含义，了解等效电阻的研究方法。
	情感目标： 通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚忍不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。
学习 重点		欧姆定律及其应用	学习 难点	欧姆定律的应用
教学 方式		观察法、讨论法、讲练法．	课型	应用
教具与媒体		多媒体教室
教 学 程 序	内容与教师活动				学生活动	设计依据
	一、创设情境，引入新课(3min) 〖师〗上节实验课我们得了关于电流、电压和电阻的什么结论？ 在电阻一定时，电流与电压成正比； 在电压一定时，电流与电阻成反比。 〖师〗电流、电压和电阻这三个物理量在数值上有怎样的关系？ 这个关系首先是被德国的科学家欧姆发现的，所以我们把这个规律叫做欧姆定律。(板书课题) 二、进入新课，科学探究 （一）欧姆定律：(10min) ［师］由上节课的结论可知： 在电阻一定时，电流与电压成正比；在电压一定时，电流与电阻成反比。 我们把它综合起来，用一句表示就是： 导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这个结论就是欧姆定律。 〖师〗我们再看上节课的实验数值，你会发现，每组数值的电压与电阻的比值都等于其电流的大小。				学生回答 学生回答 学生记录	回忆上节课知识以引出欧姆定律的内容 体现对物理结论的概念能力
	同学们验证一下上节课数值是不是存在上述关系。 所以欧姆定律还可以用这样的公式表示： 这就是欧姆定律的表达式，用符号表示为：I= 式中的I表示电流，单位是安培（A）；U表示电压，单位是伏特（V）；R表示电阻，单位是欧姆（Ω）。 ［师］电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位才是“安培”。 【名人轶事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的家境十分困难，但从小受到良好的重陶，父亲是个技术熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，是做不出什么重大贡献的，要不是欧姆有这一手好手艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，他也是不可能获得如此成就的。在进行了电流随电压变化的实验中，正是欧姆巧妙地利用电流的磁效应，自己动手制成了电流扭秤，用它来测量电流强度，才取得了较精确的结果。 欧姆定律不是一下子就被发现的，而是经过了许多次的改进实验，克服了许多的缺点才得出的，人类一切文明进步的成果都是与科学家的辛勤工作是分不开的。我们要珍惜今天良好的学习环境，努力学习，用我们将来的发明创造去推动人类文明的进步。 （二）例题与变式(10min) 1．让学生自己看例题。 变式：如果改变题中的一些数值，再次求流过人体的电流是多少？ 爬黑板并由此注意解题步骤。 (1)解中包括已知条件；(2)注意写出原始公式；(3)对物理符号尽量有必要的文字说明；(4)代入的数值要带单位；(5)最后说明所求的量，不必写答。 2．由例2可以得出解电学题审题的一般思路：(1)根据题意画出电路图；(2)在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号；(3)利用相应公式进行求解。 3．由例2也要产生变式，然后爬黑板，并由此检查学生对步骤、审题方式的一些失误，一并纠正。 （三）额定电压(3min) 用电器正常工作时的电压叫做额定电压，尽量要求用电器在额定电压下工作，如果所加在实际电压比额定电压高，用电器容易损坏；如果实际电压低很多，则用电器不能正常工作。 (四)短路(4min) 1．电源短路：电源两端直接用导线连接起来，所以电阻及乎为零，那么由欧姆定律可知，其电流会很大，电源难以承受，损坏电源。 2．用电器短路：把用电器两端直接用导线连接起来，电流将不通过用电器，或通过得非常非常小，认为忽略不计。 (五)串、并联电路中电阻的特点(12min) 1．对于串联电路来说： 电压规律：U=U1+U2；电流规律：I=I1=I2 欧姆定律：I= 欧姆定律适用于单个的用电器和由几个用电器组成的一段电路，所以 对R1：I1=；对R2：I2=；对串联电路：I= 将I1．I2．I变形后得U1=I1R1，U2=I2R2，U=IR，代入电压规律得：IR=I1R1+I2R2。 由于I=I1=I2，所以R=R1+R2。 即串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。 2．对于并联电路来说 请同学们自行推证并联电路的等效电阻。 并联电路的电流规律：I=I1+I2；电压规律：U1=U2 对R1：I1=；对R2：I2=；对串联电路：I= 则=+，由于电压相等，故 即并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和。 (六)练习(略)				学生记录 学生看书、计算 对做错的加以纠正 学生练习画图 师生讨论解决 学生简单计算得出结论 学生在老师的提示下总结推理得出电阻的关系	注意物理公式的单位统一问题 情感教育，让学生受到熏陶、领略科学探究的艰辛 例题让学生自己看，通过变式强调解题步骤的书写 审题的规范性要提前培养 教师略提及即可 对短=路进行理性分析，增加对知识的进一步理解 对前面知识的总结，如果有时间就让学生感受一下，如果没时间就放在本章的复习课中进行，总之，教师的处理一定要灵活，这部分知识教材没提及，但一定要让学生认识到位
作 业	P21页1．2．3
小 节	这节课我们学习了欧姆定律的内容、它的公式及计算时应该统一单位等问题；又认识到用电器的额定电压及短路的危害原因等知识，对有关计算题的步骤及审题方法也做了总结，这是电学的基础，以后还会遇到复杂的计算题，但无论题目如何复杂，它都是由这些基本的审题一节组成的。
教学流程
板 书 设 计	第四节：欧姆定律(2) 一、欧姆定律：导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。 公式：I= 二、例题和变式： 三、额定电压：用电器在正常工作时所需的电压叫额定电压 四、短路 五、串、并联电路的电阻特点： 串联电路中：R=R1+R2 关联电路中：
课 后 反 思	根据学生的接受程度不同，本课的内容可自行调节，讲得适中才好，对于程度好的学生，我认为还是多放手，让他们自己去解决些问题，对程度差的学生步子还是放慢一些，多举例，多让它们爬黑板，在众多学生面前暴露自己的失误，以引起广大学生的注意。 对于欧姆定律，现在不必强调太多，更多的问题是在习题中，在解决问题的过程中逐渐得到落实，现在强调最基本的东西就行了。 对例题，还是提倡变式练习，在原例题上重复不重复去，学生的兴趣逐渐就会减弱，而变式练习则可以促使它进一步看懂例题，用例题的思路、方法、模式去解决新的问题，这不就等于提高了了他们的能力吗？