10月14日，教育部正式公布2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲，教育部考试中心负责人解读高考考试大纲的修订。

当前高三教学已进入第一轮复习。而面对高中物理选修3-5列入必考内容这一较大变化，很多人显得措手不及。据了解，昆明很多学校并未开设选修3-5课程。

该如何正确看待此次变化？如何保证新大纲更好地引导教学和复习备考？

对此，昆明市五华区基础教育科学研究中心主任，民盟昆明市委副主委，云南省物理特级教师，全国优秀教师、享受国务院政府特殊津贴专家赵坚及时对物理大纲修订内容做深度解读，为师生备考提供指导。

高考必考新增

动量守恒定律和原子物理学

近日，教育部考试中心公布了2017年普通高考考试大纲修订内容，具体到物理学科有两个方面的显著变化，一是细化对“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求。二是将选修3-5纳入必考内容。

作为中国物理学会物理教学委员会委员、中学分委会副主任，赵坚表示，高中物理选修3-5列入必考内容，是教育部考试考试中心学科命题组经过一年多充分调研和广泛听取相关专家意见后作出的决定。这一举措，是贯彻落实考试招生制度改革精神、满足高校人才选拔要求、契合课程标准修订方向的必然选择；是根据物理学科特点和核心素养的要求，通过强化高考命题的育人功能和积极导向作用，来达到突出高考作为衔接基础教育和高等教育桥梁的功能，体现高考“立德树人、服务选拔、导向教学”的核心立场。

高考物理考试大纲明确，3-5模块必考内容包括碰撞与动量守恒、原子结构、原子核、波粒二象性。

在赵坚看来，其实，选修3-5包括两个主要部分：动量守恒定律和原子物理学。从物理学科内容的整体性、重要性以及物理知识在现代高科技发展方面的应用看，这两部分内容具有积极的教学价值和意义。纳入选修3-5内容，也更能为物理学科命题在凸显基础性、综合性、应用性和创新性方面，提供更加广泛的空间。

动量知识涉及相互作用观念，而“物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用”是2016年新修订的《普通高中物理课程标准》中强调的四个主要方面的物理核心素养。相互作用观念及其涉及的方法是一种重要的解决物理问题的基本方法，在科技中更是有着广泛的应用。

原子物理研究微观粒子的运动规律和物质的基本结构，是近代物理学的重要组成部分，已成为现代科学技术的基础，增加这部分内容考查，体现了物理课程的时代性特征。同时又是培养学生科学精神的重要内容。

巧设3个专题

注重物理建模能力的运用

目前，距离2017年高考不足8个月，考纲的修订，的确让不少人觉得很困扰。尤其是面对变化较大的物理，一时间，众说纷纭。

赵坚直言：“正视变化，灵活处理，冷静应对”。大家面临的变化相同，就考试公平性而言问题不大。考生、家长不必恐慌。

那老师和学生具体应该怎么做呢？

鉴于当前很多学校并未开设选修3-5课程和高三教学已进入第一轮复习的现状，补充这部分内容的教学不能完全按照新课的教学方式进行，赵坚说，“因为，一个模块的教学需36个课时，按新授课完成这个模块的教学至少需要6个星期，这对紧张的高考复习节奏而言会产生不同程度的影响”。因此，为了高效地做好该模块的教学，教师必须对教学内容进行二次课程化处理。

一是遵循“少而精”的课程组织原则，优化课程内容，将选修3-5的内容分为动量守恒定律、波粒二象性、原子和原子核等三个专题，每个专题围绕核心概念设计教学，帮助学生在较短的时间内掌握知识。

二是选择合适的教学时机，如动量守恒定律可放在力学部分第一轮复习结束时进行，原子物理学的内容可以放在整个第一轮复习结束时进行，这样既符合物理学的学科结构，也符合学生的学习规律，使得新增的课程内容对高考复习节奏的干扰降到最低。

自实施新课标以来，高考物理新课标全国卷一直将选修3-5设为选考模块，该模块的试题有两个小题，第（1）小题为选择题，考查原子物理学的相关知识；第（2）小题为计算题，考查动量守恒定律。将选修3-5设为必考内容后，试题的命题会发生什么变化呢？

赵坚认为，改革后的命题，不会简单地将现行的选考模块试题移植到必考部分的相应位置，更不会回到实施新课标高考以前那种高考压轴题的难度水平。毋庸置疑的是，选修3-5纳入必考内容后，高考命题的空间增大，设计力学综合试题的可能也在增加，但就目前高考改革的整体方向而言，应当把握两点:一是试题总体的难度会和2015年、2016年基本持平；二是动量守恒定律的试题会着重考查考生对物理概念、物理规律的理解，在命题时仍会更加注重情境的真实与物理模型的构建，要求考生在多样的物理情境中抽象出物理模型进而运用所学知识与方法解决问题。另外，针对实验题命题，要注意涉及动量方面问题的考查；针对习题教学，应当有针对性地精选例题和习题供学生学习，不能回归到新课标实施以前那种思路上去，更不能用“题海战术”应付高考。