一、导入

教师：出示一段少女在海滩上翩翩起舞的视频。海滩上留下了一行深浅不一的脚印。

师问：看着美丽的视频，同学们同时思考，海滩上为什么会留下脚印？

生答：由于力的作用效果造成的，海滩上的沙受到压力的作用，改变了形状。

教师：如果同学们进一步观察，会发现脚印有的深，有的浅，这是为什么呢？

二、新授

（一）压力

教师：演示-----一段锯条和一块磁铁,将磁铁吸在锯条上，由水平放置逐渐改变锯条的方向，如图：

学生：观察并思考压力的特点

生1：横放、斜放、竖放形变程度不同，压力的大小不同。

生2:重力的大小和方向在不同放置时，不变，压力的大小和方向在不同放置时改变了。

生3:压力不一定等于重力。

教师：肯定同学们的观点并展示一段自制的视屏动画：

（二）压力的作用效果

教师：出示红蓝两个气球，分别让一男生和一女压爆。

生男：两手掌紧压，使劲后终于将气球压爆。

生女：用一注射器针头轻松将气球扎爆。

教师：压力的作用效果与什么因素有关呢？

教师；视屏——大小两只北极熊在冰面上行走，走在前面的大北极熊两只后腿突然将冰踩裂，于是匍匐着前进了一段，站了起来，后面小北极熊安然无恙。

教师：通过前面的实验和后面的视频，同学们猜想压力的作用效果与什么因素有关呢？

生1：压力的作用效果跟压力的大小有关，因为大熊能将冰踩裂，而小熊则不能。

生2：压力的作用效果与受力面积有关，因为用手压受力面积大，很难将气球压爆，而针受力面积小，很容易扎爆。

生3：压力的作用效果与受力面积有关，因为大熊匍匐着前进时，并没有掉进冰中。

教师：老师给同学们准备了沙、砝码、小凳，如何用实验验证我们的猜想呢？

生4：上讲台给同学们用控制变量法演示：

教师:出示视频模拟动画实验。

师生：结论：当压力一定时，受力面积越小，效果越明显；当受力面积一定时，压力越大，效果越明显。

（三）压强

教师：1、定义：单位面积上受到的压力叫压强。

2、公式：压强=压力/受力面积 P=F/S

3、单位：牛/米2 帕斯卡——法国科学家，1N/m2=1Pa

（四）例题

例一：桌面上放一本教科书，书的重力为25.N，它对桌面的压力等于它的重力，与桌面的接触面积约4.7×10 -2m2，试计算书对桌面的压强。

（五）增大和减小压强的方法

教师：举例说明生活或生产中增大和减小压强的方法。

生1、眼镜架——增大受力面积，减小压强。

生2：公路上的多轮卡车——增大受力面积，减小压强。

生3：斧头磨得很锋利，——减小受力面积，增大压强

教师：出示生产和生活中增大和减小受力面积的视频。

三、谈谈你的收获。

（总评：1、教师在新课的“导入”、“压力”和“压力的作用效果”这三个教学环节进行了创造性的设计，显示出了教师教学的智慧。2、教学中多媒体视频的使用，画面优美，真实，恰到好处，不但能够极大地调动学生学习的热情，更能有效地起到辅助教学的作用。3、整堂课的设计理念面向全体学生，没有增加任何难度，学生学得轻松，愉快，有效。）