光电效应是高考必考内容,学生普遍感到比较难,表面上是因为涉及内容非常多容易乱,实质上的原因是有点内容没有补充到位给学生,有的是不同知识间内在的逻辑关系没有梳理清楚。现就这两个方面总结如下:
1、光强
科学定义:单位时间内经过光传播方向上单位面积上的能量。在此不必严格按科学定义表达,重点强调的是光强表示能量,它由光子数目N和单个光子的能量hv决定。简单可用公式IV=Nhv表示。
2、逸出功
W0由材料决定这一点学生好理解,结合爱因斯坦光电效应方程还有公式W0=hvc,也就是说极限频率vc由逸出功决定,也即由材料决定。
3、光电流成因流程
光强Nhv 正比 光电子N 0e 正比 光电流I(ne)
当加正向电压时,形成光电流的光电子数目n变大,最大为N 0,此时光电流增加到最大叫饱和光电流,因而饱和光电流取直接决于光电子数目,取决于光子数目,与光强有关。
当加反向电压时,形成光电流的光电子数目n变小,最小为 0,此时的反向电压叫遏止电压,在此临界状态具有最大初动能的光电子跑到阳极时速度刚好为0,存在方程eUc=Ek=hv-W0。一图浓缩如下:
4、光电效应图象表现
如下图,用前面规律来分析相关不同。
谈科学教材的创造性使用
理想课堂的五部曲
物理教学中新课的引入
物理学习分化探因与对策
机械效率的教学设计与实施
前沿物理知识教学的问题与反思
培养学生科学素养的策略
物理教学中的“探索 发现”法
自由落体运动备课的所想
把握“三维目标”内涵
未来教育新定律
教师“终身教育、终身学习”观念的几点思考
物理教学中实施探究式教学的探讨
高中物理课改的利与弊
考试评价制度改革必须与课程改革同步
物理实验教学中教育心理学的应用
中学物理美育的初探
动量和动能的本质的区别
铁丝穿冰课外实验
如何培养学生的科学素养
科学探究教学的实践性知识及其建构
国外评价学生科学探究能力的两种不同视角
课程改革中探究式教学的功能
物理教育的路该怎样走
中学科学教育改革的趋势
中学生心理健康教育在学科教学中的渗透
提高学习效率的几点方法
体验式学习在农村初中物理教学中的应用
如何使用科学教材的一些思考
奇异光的穿透本领实验课题研究
不限 |
物理教案 |
物理课件 |
物理试题 |
不限 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |
发布时间 |
下载量 |