教学目标：

知识与技能：

知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；

了解升力是怎样产生的。

过程与方法：

通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系，通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的；通过制作“鸟翼模型”，训练学生的动手能力；

情感、态度与价值观：结合日常生活现象，激发学生兴趣；了解历史，加深人文素养。

教学仪器：硬纸、吸管、胶带、电吹风机、铁丝、纸条等

教学过程：

一、实验探究——升力

1、提问：鸟儿能在天空中翱翔，依据鸟的原理而设计的滑翔机大家听说过吗？你知道第一个设计滑翔机的人是谁吗？连接滑翔机图片。

2、德国的奥托·李林达尔，是世界上公认的滑翔机之父（连接到李林达尔）。[来源:学科网]

3、今天我们就来动手做一个鸟翼模型，观察气流对鸟翼有什么作用？

鸟翼向上运动，肯定是有一个力作用在它上面了，而这个力呢，由于它有提升物体的作用，所以我们把它叫做“升力”。

二、伯努利的发现

1、提问：这个升力是怎样产生的呢？让我们来追溯一下历史；早在1738年，伯努利就发现了流体压强与流速的关系，这不仅解开了鸟儿在天空翱翔的奥秘，也成了人类打开空中旅行大门的钥匙（连接到伯努利）。

2、流速与压强有什么关系呢？[来源:学|科|网]

引导学生进行探究实验：取一张纸条，从纸条上方沿纸条吹气，如图10-1-4，纸条会怎样运动？

提问：从这个实验中，我们得出流速和压强有什么样的关系

要得出流速和压强的关系，我们来探究一下纸条上方的流速和压强；

吹纸条上方，导致纸条上方的流速比纸条下方的流速大；

纸条上升，说明纸条上方的压强比下方小；

纸条上方的流速大、压强却小，说明流速与压强之间的关系是什么?

3、伯努利原理：流体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。

4、介绍一下“河流流线”的情况；

观察实验室中模拟鸟翼周围的气流的情况（如图10-1-5）。

提问：根据流体流速与压强的关系，了解升力是怎样产生的？

我们可以通过流速和压强的关系来解释升力是怎样产生的；

鸟翼上方和下方的压强差导致了升力的产生；

升力是向上的，说明鸟翼下方的压强比上方的大；

根据压强和流速的关系，知道鸟翼下方的流速比上方小；

是什么导致了下方的流速比上方的小呢，当气流通过鸟翼时，下方的流速比上方慢；

做个鸟翼模型，放在水流中，让同学来体验一下，经过鸟翼模型下方的水流要比上方慢。

5、让学生整理自己的思路，写出升力是怎样产生的，写完后对照书上的相应部分。

三、解释飞机的设计原理

提问：（1）飞机和鸟有什么共同的特点？（学生讨论）

（2）那飞机要升入天空，它的机翼应该设计成什么样子的？（画图）（以下是一种引导方案供参考）

飞机同样需要升力；

飞机的成功是仿生的一个典型例子；

飞机的机翼和鸟翼有几乎相同的结构。

看教材图10-1-6、图10-1-8和图片，

四、生活中的“翼”

举出生活中的例子：

在空中，飞机、天鹅；

在海洋中，企鹅、海豚、鳐鱼、深水飞机。

你能想像它们的形状吗？请你们把自己的猜想画出来。

五、发展空间

我们通过图11-1-9某同学设计的冷热水混合淋浴器，来分析它的原理。

六、课堂小结

1、流速和压强的关系：流速越大，压强越小；流速越小，压强越大；

2、用这个关系解释升力产生的原因；

3、解释飞机和鸟为什么能在天空中飞行。

七、作业

【实践活动】

有兴趣的学生可以制作飞机的机翼模型；在因特网或百科全书上查阅有关风洞的内容，并且用自己的话写一下风洞的作用。