任务型教学法的应用能有效地激发学生学习的动机,有任务,且课堂目标明确,学生就会为了完成任务而不断进行思考,而且对于这种思考任务的完成,学生并不是一味地在追随老师的指挥,而很有可能老师的任务或是主题正好就是他们感兴趣的话题,这时,学生便可以自由地发挥,表达他们的想法。在这个过程中,学生可以不断地感受到成功的喜悦,从而增加他们的自信心和成就感,有助于他们在不断追寻中认识到自己的不足。

物理作为一门在中学阶段很重要的课程,无论是学习者还是任教者都必须给予必要的重视,环顾我国中学物理的教学方法,大多采取教师的教为主,学生的记为辅,课堂上都是以教师为中心,忽略了学生的主体性。为此,需要我们加强任务型教学法在中学物理教学中的应用。

(1)任务型教学法作为一种目的性很强的教学方法,在中学物理教学中具有很重要的实际意义,它不仅克服了传统教学法的弊端,摒弃了教师授之以鱼的教学方法,教师在教学中不是只注重让学生掌握新知识,还注意到了学生在实际生活中经常遇到的事情和状况,从而将它们设计成教学任务,运用到教学中,课堂上体现了学生的主体地位。

(2)任务型教学法通过在课堂上设定良好的教学气氛,让学生在和谐、愉快的教学环境中,通过讨论和合作的方式,不断完成教师布置的任务来完成课堂的教学;让他们在完成任务的过程中,不断发挥自己的主观能动性,学会积极去克服困难和解决问题;并不断增强他们在通过自己努力完成任务后的自信心和成就感;帮助他们在完成任务的过程中充分认识到自己学习上的不足,从而帮助他们及时改正,让他们在与人交流的环境中,不断练就自己的能力。

(3)在运用任务型教学进行中学物理教学的过程中,教师实施课堂任务设计,应该包括对教学目标、教学策略、教学材料、教学评价等各方面进行设计。一方面,要做到每一个教学环节都要了解学生的动态,掌握学生所传达出的信息,最后做到信息传达的目的,在这个过程中,教师还要要求学生要学会对教学进行评价,让他们在参与学习和评价的过程中不断调整和提高自己;另一方面,教师课堂任务的设计还包括对教学环境的设计,要考虑到什么样的教学环境有利于学生来有效完成教学任务,这样才能做到事半功倍的效果。

(4)采取小组合作的活动形式是任务型教学主要的教学方法之一,这主要是由于在小组活动中,学生可以在互助合作中,学会团结合作,构建团队精神,他们会深刻地意识到自己所取得的每一点成绩都是对小组的贡献,这就更加有利于他们竭尽所能完成任务,更是他们学会自觉投入学习的动力。此外,实施任务型教学法,教师需要提前做好教学设计,包括以什么样的方式引入教学任务、用什么样的手段来执行任务,然后再以什么样的策略来总结任务。

总之,在中学物理教学中,任务型教学法作为一种很具优势的教学方法被广泛采纳,它让中学生在各种活动中通过目标语进行沟通交流,最后通过分工合作的形式完成相应的“任务”,来最终完成课堂教学。因此,作为中学物理任教者,应该着重把握好该教学法的优势和原则,合理地安排好它的应用步骤,不断完善和优化它的应用技巧,不断提高中学物理教学的实效。