中考试题与时俱进，所以物理总复习的策略更值得我们认真思考。

一、以新课程标准为依据，重视基础知识、基本技能、基本方法的复习。

由于毕业升学考试两考合一，课改区和非课改区两卷合一，现在的重庆市中考兼具水平考试和选拔考

试功能，试题中基础知识、基本技能的题目所占比例较大。这就要求在总复习中应该注重基础知识、基本

技能、基本方法和价值观。

1.重视基础知识的复习。我们在课前准备基础知识填空的小题单，让学生阅读教材后填空，这些填空是教材中的概念、定律、重点知识。这样做的目的首先是督促学生看书，其次在课堂上教师串讲知识点、考点时，能让他们动手动脑，做到有的放矢。第三，课后学生背诵记忆能有所依据。从总复习的角度来看，它也是将书读薄的过程。

2.注意基础知识、基本概念的延伸、对比、前后联系。总复习应注意概念的对比、联系，学生在复习中不仅是知识的复习，更应有能力的提高。例如速度的概念，物体在单位时间内通过的路程的多少。初中物理中类似的用比值方式下定义的概念还有：压强，功率，密度，电流等等。教师应引导学生举一反三，前后联系，加深对这些概念的理解，同时让学生知道可用比值的方式来定义物理量，提高认识、理解概念的能力。如04年云南中考题目中出现一个新概念太阳的辐射功率，它是指单位时间内投射到单位面积上太阳的辐射能。如果学生能力得到提高，也就不难理解这个新概念。总复习应注意概念的拓展。同样是速度，即可以用物体在单位时间内通过的路程的多少来描述，也可用物体通过单位路程所用时间的多少来表示，比如运动会100m等径赛项目。

3.注意物理基本方法的联系、总结。课程标准强调科学过程和科学方法的学习。总复习中要注意在基础知识的复习过程中联系相关的物理方法。如在复习滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时，不仅要注意这部分科学内容，更应强调在探究滑动摩擦力时所用的科学方法控制变量法。如在研究压力与滑动摩擦力的影响时，要保持接触面粗糙程度等因素不变;而在探究接触面粗糙程度对摩擦力的影响时，则应控制压力等因素的变化。再联系曾用到过控制变量法的实验，如探究液体压强内部规律;动能的大小与哪些因素有关;电流的大小与哪些因素有关等等。另外，在复习合力、总电阻的概念时，要注意到等效法;在复习牛顿第一定律的实验推导中注意理想化实验方法等等。

二、注重学生的科学探究活动，重视学生科学探究能力的提升。

课程标准提出学生的科学探究能力包括：观察、提出问题、信息收集、信息处理、分析概括、信息交流。近几年各地中考试题中科学探究的问题有对这几种能力的考查，考查的形式主要有：(1)阅读科技短文，或观察一幅生活场景的图片，提出并回答问题;(2)把问题放在实际生产生活中，背景文字较多，学生的阅读量大，需要学生对相关的信息进行收集、处理、分析概括;(3)实验题中给出实验数据，要求学生对数据进行分析、处理，然后得出结论。总复习过程中，要重视学生这些方面能力的提升。1.开展自助式实验探究，培养学生的科学探究能力。总复习阶段，可以进行自助式的实验探究。让学生自己选择课题，选择器材，设计实验，这样可以更好地调动不同层次学生的学习主动性，提高课堂教学效果。例如，在复习电学实验中，为每个实验小组准备所需的基本器材。第一课时，要求学生对照器材，复习它们的作用，使用规则，然后简单回顾电学中的几个重点实验，如探究电流与电压、电阻的关系;伏安法测电阻;伏安法测小灯泡的功率。之后让学生分组实验。第二课时，教师引导学生提出他们想要探究的问题，如：判断滑动变阻器滑片移动，电路中电压表、电流表读数如何变化?小灯泡亮度如何变化?探究灯丝电阻与温度的关系等等。然后就放手让学生动手设计、操作、记录数据、分析结论，最后让部分小组交流他们的探究活动。这样的复习不仅是简单的操作，更可以促使学生对有关知识的理解、巩固、联系和运用，也有利于培养学生的科学探究能力。