从初二下学期开始，学生物理成绩将日趋分化，若不正视这一现象，将导致初三物理学习进一步下降，甚至让孩子对物理产生畏难情绪，直接影响孩子的中考。

跟我学物理网贾兰华老师说：初二物理下学期是分化点比较集中的地方，如液体内部压强公式、阿基米德定律、物体的浮沉条件、杠杆平衡条件、功的原理等重要规律都是初二物理难点和重点，也是分化点，如果这些知识点处理不当，将使大量中等生掉队。

深层次思维的缺陷是分化产生的重要原因。初二学生将实现从具体形象思维到开始进行抽象逻辑思维的质变。如液体压强是流体力学中的基本概念，学生由于看不到具体承受压力的支持物，往往感到液体压强较固体压强抽象，而建立在液体压强概念基础上的液体压强公式，对学生来说，就显得更难于理解了。

不能持续地维持学习物理的兴趣是造成分化的主观内在的因素。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力，学习习惯没有养成，意志力和毅力不足是学生分化的另一个重要原因。有一部分学生较聪明，在初一和小学不需要十分努力就可以取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。但到了初二就完全不同了，初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍，如果孩子心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，往往就会自我放弃。

前面的知识缺陷也会造成学生物理学习的断层。初二下学期，由质量到密度，由力的分类到浮力、压强、力与运动的关系，各个章节的衔接越来越紧密，如果前面的内容出现了问题，不能及时地将知识漏洞补上，就会导致“欠债”越来越多，物理越学越难。

数学基础知识较差及存在的某些“脱节”也增加了物理学习的困难。如面积体积单位的换算是学生在小学就应该掌握的数学基础知识，根据学生作业和考试状况来看，光单位换算的错误率平均就高达40 %，这也会造成物理某种程度上的分化。

贾兰华老师说：不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子，如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”，不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。要想减少分化现象，要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”，家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。