本次期中试题较好地体现了全面贯彻《物理课程标准》中关于“知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观”三维目标的要求,切实有效地把考查物理知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来,题目知识难度中等,对学生自主学习与探究性学习能力和实践能力,关注学生的创新精神和创新能力,加强对实验探究和语言文字能力的考查,基本体现了考试对中学物理课程改革和物理教学的导向作用。
一、题型及分值分配:
一题:理解与应用,填空18个空每空1分,共18分,选择14道,每题3分,共42分,二题:观察与实验,共37分,三题:探究与体验,共8分,四题:调查与实践,共5分,五题:阅读与思考共3分,六题:想象与创新,共5分。
二、试题特点
1、重视理解能力的考查,在考查学生基础知识的掌握方面,主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是:电压表的使用与读数方法,串联电路电压规律,欧姆定律,决定电阻大小的因素,安全用电常识,电功率,电能的计算。这些都是考查学生对基础知识的理解和掌握程度以及灵活应用。
2、重视实验能力、实验方法的考查。联系实际,以实际社会生活作为题目的背景,创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。比如:检修电路,洗衣机消耗的电能,楼道的声控开关与灯的连接方式,电视机与洗衣机哪一个更耗电?西红柿电池电压与哪些因素有关?
三、亮点题目:
一题7,8,9,二题20,22,25题,三题,四题,五题,六题
四、出错集中的题目
一题7,8,9题,二题20,22三题,四题1,六题
五、错题原分析:
1、学生对一些基础问题概念和理论,不能在理解的基础上进行掌握和应用导致答题错误。
2、学生对一些基础的物理实验操作和技能掌握不牢,实验分析,迁移能力,没有很好的形成,导致不能正确完成解答实验题。
3、学生阅读能力和用物理语言表达的能力较差,导致解题时不能排除干扰信息,而出现错误。
六、今后教学建议:
为全面提高教学质量,建议在今后教学工作中应注意以下几点:
1、在教学时,切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成,要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调严密性,注重概念的形成过程,注意学生的发展性,构建概念更重要。
2、切实加强实验教学,尤其是探究性实验的教学,让学生在实验探究中学习,养成科学探究的好习惯,学会科学探究的方法,着重学生实验分析,迁移能力的培养,使学生形成良好的实验能力。
3、加强学生良好习惯的培养,避免学生的过失性失分。计算欠准确,格式不规范,等导致一些学生过失性失分。因此,在平时的教学中,一定要加强这些方面的训练。此外,为了更好的学习,让知识来源于生活,同时把它应用于生活。
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