【名师点拨】

把整个高中所学的物理知识系统化、网络化；训练审题能力和表达能力，增强应试技能

概括总结，形成结构

在第二轮复习中，要把整个高中所学的物理知识系统化、网络化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，使之成为有机的整体。资料书上归纳好的知识网络，毕竟不是学生自己的。如果学生自己肯花些时间去整理，哪怕较为粗糙，也会受益匪浅，因为整理知识网络的过程，就是学生用自己的话重新描述物理公式定理的过程。例如一位高三学生对牛顿第二定律的运用作了如下概括：

专题复习，综合提高

第二轮复习，应根据历年高考命题的情况，根据物理知识之间的内在联系，确定若干专题，突出重点，进行以点带面的复习，提高综合运用所学知识解决问题的能力。高中物理知识点多，而理科综合考试中物理的题数有限，只有15题，所以命题的特点：一是重点考查物理科的主干知识；二是重视学科内的综合。

可以确定第二轮复习的专题如下：1.牛顿定律与匀变速直线运动。2.牛顿定律与圆周运动、万有引力定律。3.能量和动量。4.带电粒子在电场中的运动。5.带电粒子在磁场中的运动。6.电磁感应与力学。7.欧姆定律、电路串并联与实验。

训练审题能力，增强应试技能

应试技能是多方面的，其中“输入”和“输出”能力是两个重要的方面。与“输入”对应的是审题能力，与“输出”对应的是表达能力。

审题能力的训练，虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂。这都是审题能力不强的表现，如何才能避免呢？具体来说，在审题过程中一定要注意如下的两个方面的问题：

①关键词语的理解。有相当数量的学生在审题时，只注意那些给出具体数值（包括字母）的已知条件，而对另外一些叙述性语言，特别是一些关键词语不够敏感。关键词语主要包括：对物理变化方向的描述，对研究对象、物理过程、物理状态的界定。

②隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，通过分析挖掘出这些隐含条件，往往就是解题的关键所在。

物理典型例题

如图，质量M=1kg的木板静止在水平面上，质量m=1kg的铁块静止在木板的右端。设最大摩擦力等于滑动摩擦力，已知木板与地面间的动摩擦因数μ1=0.1，铁块与木板之间的动摩擦因数μ2=0.4，取g=10m/s2。现给铁块施加一个水平向左的力F。若力F从零开始逐渐增加，且木板足够长。试通过分析与计算，在图中作出铁块受到的摩擦力f随力F大小变化的图象

【解题】解：μ2mg＞μ1（m+M)g,所以

（i）当F≤μ1（m+M)g=2N时，铁块与木板都相对于地面静止，有f=F

（ii）当F＞μ1（m+M)g=2N时，如果铁块与木板有相同的加速度a，有

F-μ1（m+M)g=(m+M)a

F-f=ma

此时：f≤μ1mg=4N，也即F≤6N

当2N＜F≤6N时，

（iii）当F＞6N时，M、m相对滑动，此时铁块受到的摩擦力为：f=μ2mg=4N