本节教学能体现“以学生为主体一一主动参与”的教学方式,通过引导学生进行一系列的资料分析、交流,并注重与生活的联系,一定程度上能激发学习积极性、促进学习能力的发展、掌握相应的知识。
存在的不足,在实验设计环节,对学生介绍的实验设计方法,没有用板书的形式及时加以记录、引导学生分析,对学生没有形成积极有效的反馈,也造成学生对设计方案的理解参次不齐。
照相背后的故事──浅谈墨子对小孔成像的研究
蝴蝶杯
平面镜所成的像远小近大吗?
两个有趣的光学游戏
海市蜃楼之谜
海水为什么是蓝色?
光与色的混合
吹掉帽子
在镜子前面画图
米格伦疑案的真相
浅议光现象中的“影”与“像”
“绿光”
鱼在水中的视位置
日出的题目
区别凸透镜和凹透镜的方法
迷宫和幻宫
小小窗户知识多
隐身帽
放在前面还是后面
太阳能
汽车中的光学知识
小孔成像演示器
奇妙的服装图案
隐身人能看见别人吗
创意无限之光学实验改进
战争中凹面镜的妙用
公路上的海市蜃楼
光的电磁说
光学中的“几个相似”
请太阳光来帮忙
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