学习评价，在探究性学习中起着导向与质量监控的作用，它是探究性学习活动成败的关键，直接关系到探究性学习活动能否沿着正确的方向发展，关系到设立探究性学习活动的意图能否实现。教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层的教学思想的具体化和现实化，可以说有什么样的评价方式，就有什么样的教学观念和教学方式。因此，在探究性课堂中必须重视探究性学习活动的评价内容。

跟我学物理网贾兰华老师指出：探究性学习活动评价的内容丰富，具有多元化的特点，具体包括以下五个方面：

1、学生参与探究性学习活动的态度。这主要是指学生探究性学习活动的主动性和积极性。它可以通过学生在活动过程中的许多外显行为表现出来，如学生是否积极参加活动，参与活动的时间、次数多少，是否主动提出设想和建议，是否主动思考问题、积极动手动脑，是否积极讨论问题等。

2、学生在探究性学习活动中的合作精神。这主要是指活动中与他人团结协作的意向与行为，它可以通过学生在探究性学习活动中表现出来的合作行为进行评价，如学生是否能积极参与小组活动，是否主动给别人提供建议、设想，是否认真倾听和采纳别人的意见，是否能与他人配合共同完成自主课题任务等。

3、学生在探究性学习活动中所获得的积极体验情况。这主要是指学生的成就感、自尊感、责任感、使命感、进取心、自信心的体验和乐于探究、努力求知的心理倾向等，它可以通过学生的自我陈述加以反映，也可以通过学生在活动中的行为表现反映出来。

4、学生在探究性学习活动中所运用的学习方法和所体现的学习能力。这主要是指学生是否会收集资料、查阅资料，是否能对资料进行归类，是否会做观察、实验记录，是否有分析资料和得出结论的能力，是否具备运用多种方法表述和交流成果的能力，它可以通过学生的成果展览和自主学习的结果反映出来。

5、学生在探究性学习过程中的学习欲望、创新精神和实践能力的发展情况。它主要通过学生在提出问题、解决问题过程中的表现来评价，如学生是否和敢于提出问题，问题的可行性、合理性、创新性如何，是否能以独特的、新颖的方式解决问题，它可以借助活动前后学生能力的比较和几次活动的比较来评价。