问题是思维的核心，一切探究和创新都是围绕问题展开的。探究性问题具有挑战性、针对性、层次性、广泛性等特点。科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。学生的探究可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。在中考中就有这样一类各省市作为重点考察的题型，它涉及到了“提出问题”，并且随着新课标的实施，出现了多样的变式题。下面我们就对运动和力知识的“提出问题”加以剖析：

一、基础题型

例：暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力使小树发生了_______；使落叶的_________发生了改变。

分析：这是最原始、最基础的考查方式，它通过设置情景，使物理知识以填空的形式出现。

答案：形变；运动状态。

变式一：一问一答

例：贺州市跟周边地区连接的交通道路改造后，提高了通行速度，促进了经济的发展，但交通安全事故也时有发生。如图用漫画形式描述了在贺州至梧州的公路上发生了一起交通事故情景。

⑴从物理学的角度简要说明，小汽车撞上前面的货车时，车上的人为什么会被抛出车外？

⑵为了减少交通安全事故的发生，请你对开车的司机提出一个合理的建议。

分析：这种问题的形式是：题目提出问题，然后让同学们解答。题目的信息往往结合人们的生活、生产，试题设计中重视人文思想的渗透。

答案：⑴因为坐在小车上的人原来是和车一起向前运动，小车撞到货车时突然停止，而人由于惯性要保持原来的速度向前运动，所以会被抛出车外。

⑵行车时要系好安全带；会车时要减速慢行；不能超速行驶。

变式二：提出问题

例：小红乘车在银古高速公路上行驶时，看到如图所示的路牌。请你根据路牌提出两个与物理有关的问题。

问题1：__________________

问题2：__________________

分析：根据图片情景提出问题，比原来的填空形式具有了开放性。要求学生的思维更加灵活。

答案：要说汽车是运动的，可以选择什么作为参照物？

若车以80km/h的速度行驶，则到达银川还需要多长时间？

变式三：找出信息

例3：小明同学穿着旱冰鞋用力向前推墙，她将向后运动，此时选取的参照物是________，上述现象包含的物理知识有：

⑴_____________________；

⑵_____________________。

分析：找出信息问题较基础题型有了较大的改变，这种形式要求学生充分展开思维想象力，观察并挖掘图片中的物理知识。

答案：墙；物体间力的作用是相互的；力可以改变物体的运动状态。

变式四：自问自答

例：以下几幅图片展示的是福娃小运动健将在进行奥运比赛，请你观察图片，想象图片中运动项目比赛的情景，提出两个物理问题，并对提出的物理问题尝试解答。

问题1：

解答：

问题2：

解答：

分析：此题为一开放性试题，考查学生获取信息的能力，以及提出的物理问题的能力。较以上几种题型更具发散性，考查了同学们灵活运用物理知识的能力。

答案：

问题1：击出的羽毛球为什么能够在空中飞行？

解答：羽毛球具有惯性。

问题2：赛艇运动员向后划水，赛艇为什么会前进？

解答：物体间力的作用是相互的。

问题3：篮球碰到篮板被弹回，说明了什么？

解答：力能改变物体的运动状态。