随着时光的流逝，新的一个学期又开始了，为了更好的完成新学期的教育教学工作，使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，特制订本学期的初二上册物理四单元教学计划。

一、教学背景说明

《平面镜》在初中物理教材中是一节传统的并进式教学课程，在实验版八年级上册教材中设计为实验探究式课程。如何突破原有的教学模式，并使接触物理课程仅三周的八年级学段的学生，能在老师的引领、启发下体验一个完整的科学探究过程，初步掌握实验探究的基本环节，并在此过程中体会学习的乐趣与成功的快乐，进而激发学习兴趣与动力，这应是本节课在教法应用、环节设计时注重突破的问题。特别是对于平面镜成像的三个特点：正立、等大、虚像的逐一探究，以及物像的轴对称性的理解，对于八年级学段的学生是有难度的。对于这些问题的突破，教师应实施分层处理，借助对已有知识的正向迁移，来减少探究的知识点，从而集中主要精力来充分探究物像等大和对称性。这样可以使学生在不断体会成功探究的喜悦中，形成概念、认知规律、提高能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步体验全过程的自主探究，了解平面镜成像的特点。

2.通过参与教师的演示实验，使学生初学会使用说明书、根据实验器材的特点设计、改进实验方案的能力。

（二）过程与方法

1.通过学生经历猜想、假设、设计并进行实验、分析现象与得出结论等科学探究的基本过程，初步体验自主探究。

2.通过操作实验、观察现象、实验方案评价、归纳简单规律的过程体验，培养学生的观察、分析、概括能力。

（三）情感态度价值观

1.通过学生的探究活动，初步进行全过程的自主研究，使学生体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。

2.使学生在实验过程中体会和感悟实验方法对物理学习的重要性，感悟物理学的对称美。

三、教学重点和难点

重点：了解平面镜成像的特点。

难点：初步体验自主探究的科学实验过程。

四、教学资源

教学用具：Q/HZG平面镜成像实验器材一套;大平面镜一块;电子石英挂表一块(直径20厘米);A4规格物理坐标纸一张;A4白纸一张(上面画有应用对称法找镜中字母F及其虚像的图，但先不画上作图线);黑色记号笔一支;铅笔一支;小平面镜一块;激光笔一支;课件。

教室环境：四面墙壁为平面镜的形体教室(上课时有幕帘遮挡，教学结束时拉开幕帘，使学生置身于多重反射成像的环境中)。

五、教学过程

教学环节一：创设情境 引出问题

[教师]展示PPT1(如图1)，并提问你认为这张图片美在哪里?如何表现?

[学生]观察、思考;

回答：图片体现了一种对称美。表现在每一对丹顶鹤的对称及丹顶鹤与其水中倒影的对称。

[教师]演示：将电子石英挂表斜放在较大的平面镜前。

引导并提问：观察镜中的表针位置与实际表针位置的关系特点，再用带来的化妆镜观察自己在镜中成的像，是否都有一种对称关系体现出来?

[学生]观察自带的镜中的像，然后做出肯定回答。

[教师]引导：同学们依据观察到的现象，并提出一些你们感兴趣的问题。

[学生]问题1：在平面镜中，镜中的像的大小跟和实际物体的大小一样吗?

问题2：当改变物体与平面镜的距离时，像的大小改变吗?

问题3：物体到镜面的距离改变了，像到镜面的距离会变化吗?等等。

[教师]小结：平静的水面、生活中用到的镜子，它们都能反射光，且表面水平，我们将这样的镜面成为平面镜。提问：同学们知道镜子的历史吗?

六、教师反思

《平面镜》安排在初中物理新课程八年级上册，是一节科学探究课。学习这节课时学生接触物理课程仅三周，学生的科学探究技能还比较薄弱，为了让学生顺利完成这一完整的科学探究过程，我主要采取了如下四个方面的措施。

(1)创设了良好的学习氛围，使学生在轻松、愉悦中探究。在引入环节教师展现出一幅河边美丽的图画，并贯穿始终。用真情实景引起学生的思考、激发学生的思维，同时学生置身于美的享受中;适时地介绍镜子的历史，又使学生感受到劳动人民的智慧;重温古训后，再经历动手体验、交流评价环节，使学生真正体会了如何悦纳他人。学习新知后的潜望镜体验游戏设计与模拟万花筒实践设计，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

(2)针对刚刚接触物理实验的初二学生，实施对比教学，让学生在回忆小孔成像特点的基础上，结合生活经验的积累解决了平面镜成正立虚像的问题。为突破镜子中的钟表、字母F是什么样子的教学难点，我直接用一面大的穿衣镜演示了钟表、字母F照镜子的实验，它们在镜中的像一目了然，学生在兴奋中自然而然地将难点突破，并总结出物与像轴对称的规律。我在平面镜成像的学生探究实验这一环节上，巧妙地利用了物理教学中应用的坐标纸，非常有效地降低了探究物与像到镜面的距离相等，物与像对称点连线被镜面垂直平分的难度。原来的教学对这个知识点的处理是让学生在一张白纸上做物、像、平面镜三个的位置的记号，然后利用刻度尺找寻它们之间的规律。我考虑到初二的学生刚刚接触科学探究，如果让他们寻找这样有一定难度的规律，不利于学生知识的学习、能力的培养，所以设计用带着网格线的坐标纸来代替白纸。教学实践中学生果然很容易就找到了物与像的相对于镜子的位置规律，难点不攻自破。

(3)设计了丰富的学生活动，从引入环节的互动游戏，到自己体验镜子中的像，到根据看到的情景以小组为单位大胆猜想、设计实验方案并上台交流展示，以及体验潜水艇中潜望镜原理的小游戏，直到课程最后的自制万花筒的小制作，不断地使学生体验到了学习成功的快乐感，促进着学习兴趣的深化和发展。

(4)充分利用了视频、投影平台展示、多媒体动画辅助、文稿演示等多种媒体，为学生的学习活动提供了丰富的教学资源。特别是对倒影的正立与倒立问题的讨论，简单而巧妙地应用演示文稿的动画就处理了，化繁为简。学生在实验过程中，教师应用数码相机抓拍有代表性的环节作为教学素材，鲜活而又具说服力。

这篇初二上册物理四单元教学计划的内容，希望会对各位同学带来很大的帮助。