“注重科学探究，提倡学习方式多样化”是新课标基本理念之一。作为具有指挥棒作用的中考，实验探究题在试卷中的地位越来越受到命题者的关注，实验探究题的数量和所具有的分值也逐渐增加。物态变化一章探究题考查哪几个方面？笔者以2011中考为例，剖析如下。

一、注重对探究要素的考查

例1（2011 莆田）探究影响液体蒸发快慢的因素

（1）提出问题：观察下图，结合生活实际，液体蒸发的快慢与哪些因素有关？

（2）猜想与假设：液体蒸发的快慢可能与下列因素有关：

a、液体表面的大小：b、液体的高低；c、液体的快慢。

（3）进行实验、收集证据（针对猜想a）

Ⅰ．取两块相同的玻璃板。

Ⅱ．在玻璃板上分别滴一滴质量的酒精，使两滴酒精表面大小明显不同，如图所示。

Ⅲ．保持酒精的温度和酒精相同。

Ⅳ．若干时间后，两玻璃板上剩下的酒精明显不同。

（4）分析与结论

液体蒸发快慢与液体表面的大小（填“有关”或“无关”）

（5）本实验采用了一种很重要的研究方法，这种方法是法。

解析：本题以探究影响液体蒸发快慢的因素为载体，对探究的各要素进行考查。题目中的图片给大家进行猜想提供了依据，容易想到液体蒸发的快慢可能与液体的温度、液体表面的大小、液体表面附近空气流动快慢有关。要研究液体蒸发的快慢与液体表面大小的关系，只能改变液体表面的大小，而要保持液体的温度和液体表面附近空气流动的快慢相同，这是控制变量的要求。

答案：温度 液体表面附近空气流动 液体表面附近空气流动快慢 有关 控制变量

点评：科学探究包含七个要素，中考试题常常围绕某一要素或几个要素进行考查，其中控制变量法是科学探究的常用方法，也是中考重要考点。所谓控制变量法，就是当要研究的一个物理量与另外几个物理量都有关系时，为简化和方便，先研究与其中一个量的关系，而要控制其余几个量不变．若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。

二、注重对器材装配的考查

例2（2011 河南）小聪在“探究晶体的熔化规律”实验中，所用装置如图所示。下表为他记录的实验数据，请根据装置田和表中数据回答下列问题：

时间/min	0	1	2	3	4	5	6	7
温度/℃	-4	-2	0	0	0	0	1	2

（1）实验中，将装有晶体的试管放人盛有水的烧杯中加热，试管在水小的深度要适当。其中“适当”的含义是：和。

（2）该晶体的熔点是℃。

解析：试题考查了器材装配知识，解决问题的关键是对水浴加热的理解。如果用试管直接在酒精灯上加热，酒精灯的火焰实际上只烧到试管底部，这样，会造成靠近试管底部的晶体温度升高很快，而远离试管底部的晶体温度升高很慢。所以试管底部晶体先熔化，温度计所测的温度就不准确，甚至不能准确反映晶体熔化时温度不变的特点。水浴加热时，装有晶体的那一部分试管必须全部浸没于水中，且试管底部不接触烧杯底部，这样试管的受热面积更大，试管中的晶体受热就比较均匀。当然，做实验的时候，水浴加热也不能保证晶体受热完全均匀，还需要用玻璃棒轻轻搅拌，使受热尽量均匀。这样结合起来，才能测得比较准确的结果。

答案：（1）试管不接触烧杯底 试管中装有晶体的部分完全浸没在水中 (2)0

点评：与热学有关的实验，一般要使用酒精灯加热，这必然要同时使用铁架台、铁圈、石棉网、烧杯、水、温度计等，使用的器材多，操作时要注意器材的装配顺序一般从下往上，器材之间的距离符合要求、水量的多少要适当等。

三、注重对实验图像的考查

例3（2011桂林）在做“探究水的沸腾”实验中，小华使用的实验装置如图所示，根据实验数据做出的“温度—时间”图像如图所示。

（1）实验中所用温度计是根据液体的规律制成的。

（2）从图中可知实验测得水的沸点是℃，说明此时实验室中的大气压（选填“小于”、“大于”或“等于”）1标准大气压。

（3）水在沸腾过程中，温度将（选填“升高”、“降低”或“不变”），并看到有“白气” 不断从烧杯中冒出，这些“白气”是由于水蒸气（填写物态变化名称）而产生的。

解析：试题第一问考查液体温度计的原理，第二问和第三问主要考查了对实验图像的理解。图是“温度—时间”图像，看出温度先上升，后保持不变。这个保持不变的温度就是水的沸点，对应的温度是97℃，这个温度低于水在一个标准大气压下的沸点100℃，说明此时实验室中的大气压小于1标准大气压。从烧杯中冒出的“白气”不是水蒸气，而是水蒸气从温度较高的烧杯里出来后遇冷液化成的小水珠，因此，“白气”是水蒸气液化产生的。

答案：⑴热胀冷缩 ⑵97 小于 ⑶不变 液化

点评：图像能直观展示物理过程，其中包含的信息是丰富的。我们一般从这几个方面去认识图像：认清横轴和纵轴代表的物理量和单位，看准图像的起点和终点，注意图像的拐点。这样就能弄懂物理量的变化规律。