1物理实验教学生活化,增强趣味性

正所谓:知识来源于生活,最终也必将服务于生活.实验内容本身就来自人们的日常生活现象,但由于某些物理实验的复杂性与枯燥性,学生不易产生兴趣.因此,高中物理教师就应不断发掘教材,联系生活实际,拉近物理实验与学生生活实际之间的距离,在演示实验中增强趣味性,以激发学生学习的兴趣与热情,充分调动起积极性。

培养其良好的观察能力、探索精神,形成科学探究的能力.例如:静摩擦力的方向判断是比较难以理解的一个知识点,尤其是涉及动力前后轮的静摩擦力的方向判断,学生会更难了解.所以,教师就可利用生活中常见的玩具电动车等进行演示实验.

将一块厚海绵剪成锯齿形,向上立好充当地面,打开玩具电动车的开关,将其放在海绵锯齿上,会很明显的看出:后轮———主动轮,将齿向后压,说明海绵对主动轮的摩擦力是向前的;而前轮———从动轮,将齿向前压,说明海绵对从动轮的摩擦力是向后的.这样,演示实验的结果会更加形象、具体的展现于学生面前,有利于学生兴趣的激发,便于其理解与掌握.

2现代化信息技术在高中物理实验演示教学中的应用

伴随着信息技术的告诉发展,多媒体等技术在学校中的广泛应用,为教师的课堂教学带去了更多的便利.由于实验条件等限制,某些实验并不能在课堂中广泛演示与开展,这时教师可以利用多媒体等技术改善这一点.而现代信息技术的应用,也是高中生比较喜欢和关注的东西,学生会比较容易产生学习的兴趣.多媒体等现代信息技术的合理应用,为高中物理的实验演示教学增添了趣味性,也拓展了实验演示教学的空间,促使传统实验教学有效性的进一步提升.

3小结

总而言之,伴随着素质教育理念和新课改的不断升华,实验演示教学在高中物理的课堂教学中发挥着越来越重要的作用.教师应不断优化演示实验教学,提高实验教学的趣味性和有效性,引导学生主动参与实验教学,提高其物理能力,培养其观察、分析、问题解决等能力,用更加科学有效的实验促进整个物理学科的素质教育,最终促进学生综合素质与能力的全面提高.