“注重科学探究，提倡学习方式多样化”是新课标基本理念之一。作为具有指挥棒作用的中考，实验探究题在试卷中的地位越来越受到命题者的关注，实验探究题的数量和所具有的分值也逐渐增加。经过研究中考探究题主要针对科学探究所涉及的各个要素进行考查。

1．对设计实验的能力进行考查

例1（2010年湖州中考题）图1为一椭球体磁铁，该磁铁磁性最强的部位在哪里呢？小明认为在磁铁的两端。为了验证自己的猜想，他做了如下的实验：

步骤1：将两个磁铁如甲图放置，手拿住上面的磁铁，将下面磁铁的两端分别接触上面磁铁的下端，下面磁铁均掉落。

步骤2：将两个磁铁如乙图放置，手拿住上面的磁铁，下面磁铁不会掉落。

（1）根据小明的实验，可判断出小明的猜想是（选填“正确”或“错误”）的。

（2）要确定该磁铁磁性最强的部位，你的实验方案是。

解析：科学探究必须具备相应的知识，探究磁铁磁性最强的部位需要具备的知识有：磁体具有吸铁性和指向性；磁体两端磁性最强，中间可以认为没有磁性；磁极分为南极（S）和北极（N）；同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。步骤1中将下面磁铁的两端分别接触上面磁铁的下端，下面磁铁均掉落，说明两磁铁始终没有吸引力，小明的猜想错误。因为如果磁铁磁性最强的部位在两端，则甲、乙相互靠近的部位必然有一次是异名磁极，应该相互吸引。另外结合图乙更能增加判断的可靠性。图乙中下面的磁铁不会掉落，说明两磁体的接触部分就是磁极所在。可能有同学说了这不说明“磁极可以在磁体的中间”吗？。如图2，沿磁体中间画一水平线，每个磁体的的磁极就在水平线的上下两端，你看，磁极还是在两端吧。第二问中，要确定该磁铁磁性最强的部位，只需要用铁屑或大头针，磁性最强的部位一定是吸引铁屑或大头针最多的部位。

答案：（1）错误 （2）用该磁铁吸引铁屑（或大头针），吸引铁屑（或大头针）最多的部位就是磁性最强的部位。

2．对研究问题的方法进行考查

例2（2010年山东烟台中考试题）为了探究影响电热的因素，实验室准备了两个装满煤油的烧瓶、两个带有橡皮塞的粗细均匀的相同玻璃管，两根不同阻值的电阻丝，以及滑动变阻器、开关、导线、电源等．两个实验小组根据提供的实验器材，分别设计了图3甲、乙所示的两个方案。

（1）这两个方案的共同点是通过观察什么知道电热的多少．

（2）甲方案探究的问题是什么？

（3）乙方案探究的问题是什么？

解析：实验中电流通过电热丝产生的热量不能直接测量，但产生的热量可以使煤油温度升高，体积膨胀，膨胀的体积可以通过玻璃管中液面的变化反映出来。可以用温度的变化来感知。通过玻璃管中液面的变化来反映知道电流产生的热量的多少，这是转换法。

影响电流产生热量的因素很多，如电流强弱、电阻大小、通电时间等。若想知道这些因素怎样影响电热，必须采取科学的研究方法：在探究电热的多少与电流的关系时，应控制两个电阻丝的阻值和通电时间相同；在探究电热的多少与电阻的关系时，要控制通过两个电阻丝的电流和通电时间相同，最好的方法当然是采用串联。这里就应用了控制变量法。

本题中，观察甲图，两电热丝串联，保证了电流相等；开关能同时控制两电热丝电流的通断，保证了通电时间相等。所以探究的问题是在电流和通电时间一定时，电热与电阻的关系。观察乙图，两电热丝采用了并联，保证了电压相等；开关能保证通电时间相等。所以探究的问题是在电压和通电时间一定时，电热与电阻的关系。

答案：（1）观察玻璃管中液面的高度 （2）在电流一定时，电热与电阻的关系

（3）在电压一定时，电热与电阻的关系

3．对实验器材的作用进行考查

例3（2010年泰州中考题）图4所示是“比较水和煤油吸热升温特点”的实验装置。

①加热过程中，用搅棒搅动的目的是_________________；水和煤油吸热的多少是通过_______________________来反映的（选填“温度计示数”或“加热时间”）。

②关于该实验的变量控制，下列要求中不正确的是______________（填字母）

A．采用相同的加热方法（如酒精灯火焰的大小，与烧杯底的距离等）

B．烧杯中分别装入相同体积的水和煤油

C．使用相同的烧杯

解析：本实验考查了实验器材的作用和及转化法、控制变量法的应用。（1）加热过程中，用搅棒搅动能加快液体流动，使各部分受热均匀。在加热情况相同时，不同物质加热时间越长，物体吸热越多（如果是给同种物质加热，则吸热多少可以看加热时间，也可以看升高的温度）。

（2）实验中应控制加热情况和吸热情况相同。A中控制了加热方法相同，B．C是控制吸热情况的，不过烧杯中应该分别装入相同质量的水和煤油。

答案：①加快液体流动，使各部分受热均匀 加热时间

②B

4．对进行实验的能力进行考查

例4（2010年江苏扬州中考题）在探究杠杆平衡条件的实验中：

（1）小明发现杠杆右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向________调节。小明调节杠杆在水平位置平衡的主要目的是___________、_________。

（2）如图5甲所示，在杠杆左边A处挂四个相同钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在杠杆右边B处挂同样钩码______个。

（3）如图5乙所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将________（变大／变小／不变），其原因是________________。

解析：（1）杠杆在没有挂钩码前，必须使杠杆在水平位置平衡，目的是使待测力的力臂在杠杆上，便于测量。另外杠杆在水平位置平衡时，整个杠杆的重心就在支点O处，即杠杆重力的力臂为零，可以消除杠杆重力对实验的影响。发现杠杆右端低左端高，应将杠杆左端的螺母向左边旋一些，或将右端的螺母也向左边旋一些（想一想：与大家玩过的跷跷板调节平衡是否类似？）。

（2）根据杠杆平衡条件，结合图5甲，有4G×3格=n×G×4格，所以n=3

（3）图5中，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，拉力的力臂逐渐变小，根据杠杆平衡条件判断弹簧测力计的示数将变大。

答案：（1）左 消除杠杆的重力对实验的影响（使杠杆的重力的力臂为0） 便于测量力臂

（2）3

（3）变大 该力的力臂变短了（此时的力臂不是OC了）

5．对分析数据的能力进行考查

例5（2010年杭州中考题）如图6甲所示，用一拉力传感器（能感应力大小的装置）水平向右拉一水平面上的木块，A端的拉力均匀增加，0-t_l时间木块静止，木块运动后改变拉力，使木块t₂后处于匀速直线运动状态。计算机对数据拟合处理后，得到如图乙所示拉力随时间变化图线，回答下列问题：

（1）当用F=5．3N的水平拉力拉静止的木块时，木块所受摩擦力大小为N；若用F=5．8N的水平拉力拉木块，木块所受摩擦力大小为N。

（2）如图丙所示，为研究滑动摩擦力F_f大小与接触面受到压力F_N大小的关系，在重力为17N的木块上每次增加1N重的砝码，分别用水平拉力F使木块作匀速直线运动。实验测量数据如下：

木块对水平面压力FN（N）	17	18	19	20	21
水平拉力F（N）	5．1	5．4	5．7	6．0	6．3

根据表格数据，得出滑动摩擦力F_f大小与接触面受到压力F_N大小的关系式为。

解析：（1）题目涉及两种摩擦：静摩擦和滑动摩擦。静摩擦力和滑动摩擦力的大小都必须根据二力平衡来判断。当用F=5．3N的水平拉力拉木块时，由于木块静止，摩擦力与拉力平衡，所以木块所受摩擦力大小为5．3N。由图乙可知，木块处于匀速直线运动状态时的拉力为5．1N，此时的滑动摩擦力应等于5．1N。若用F=5．8N的水平拉力拉木块，木块受到的也是滑动摩擦力，此摩擦力的大小为5．1N而不是5．8N。这是因为决定摩擦力大小的不是拉力，而是压力和接触面的粗糙程度。

（2）木块作匀速直线运动时，滑动摩擦力F_f与拉力F是平衡力，即F_f= F，要得出F_f大小与压力F_N大小的关系，只需观察表中上下两行数据即可。粗略地看，压力增大，拉力也要增大。二者是否成正比呢？可以求一下拉力与对应压力的比值，看是否相等，若相等就是成正比，题目中拉力与对应压力的比值为0．3。

答案：（1）5．3 5．1 （2）F_f=0．3F_N

6．对得出结论的能力进行考查

例6（2010年浙江温州中考试题）如图7是某同学设计的自动浇花机模型。其原理是：

太阳光照射，温度升高，容器内压强增大，使水流出。温度下降时，容器内压强减小，外界空气从细管进入容器内，使得下一次温度升高时又可以浇水。

（1）若该自动浇花机因容器盖未旋紧而漏气，将会出 现什么现象？。

针对这一自动浇花机，某兴趣小组想了解其浇水快慢与哪些因素有关，进行了如下模拟实验。

实验一：取一个矿泉水瓶，加入足量水后，在底部插入细橡皮管并旋紧瓶盖，用台灯照射，观察水流特点，记录随时间延长从橡皮管流出的水滴总数，整理如下表：

时间/分钟	0	1	2	3	4	5	6
水滴/滴	0	33	56	72	82	87	88

（2）分析实验一中数据可得：在0～1分钟，1～2分钟，……，5～6分钟的时间段中，水流速度最快的时间段是。

实验二：取三个相同的矿泉水瓶，加入等量的水，在底部插入细橡皮管并旋紧瓶盖，然后用不同功率的台灯等距离照射，每隔相等时间记录水滴数。

（3）实验二研究的问题是。

思路点拨：（1）自动浇花机容器漏气时，大气压直接作用在容器内的水面上，水会在自身重力作用下全部流出。（2）观察实验一中数据，在0～1分钟流出的水滴数最多，水流速度最快。（3）实验二中其他因素都未变，改变的是台灯的功率（即光照强度），所以研究的是光照强度对浇水快慢影响。

答案：（1）水全部流出 （2）0～1分钟 （3）光照强度对浇水快慢影响

7．对评估的能力进行考查

例7（2010年鸡西中考试题）一组同学在探究平面镜成像的特点时，将点燃的蜡烛A放在玻璃板的一侧，看到玻璃板后有蜡烛的像（如图8甲）。

（1）用另一个完全相同的蜡烛B在玻璃板后的纸面上来回移动，发现蜡烛B与蜡烛A的像能够完全重合，说明。

（2）图8乙是他们经过三次实验后，在白纸上记录的像与物对应点的位置。他们下一步应该怎样利用和处理这张“白纸”上的信息得出实验结论。

______________________。

（3）他们发现，旁边一组同学是将玻璃板和蜡烛放在方格纸上进行实验的。你认为选择白纸和方格纸哪种做法更好？说出你的理由：______________________。

解析：（1）这一步是研究像与物体的大小关系。蜡烛B与蜡烛A的像能够完全重合，说明像与物体的大小相等。

（2）这一步是研究像与物体的位置关系。即判断像与物体的连线是否与镜面垂直，像与物体到镜面的距离是否相等。前一步需要连接像与物的对应点，判断连线与镜面是否垂直；后一步需要分别测量两点到镜面的距离。当然若用对折的方法也可以。

（3）这一步考查学生对实验方案的评估能力。方格纸上的方格能够直接反应距离和垂直关系，因而更方便。

答案：（1）像与物体的大小相等；

（2）连接像与物的对应点，判断连线与镜面是否垂直，分别测量两点到镜面的距离（或将纸沿镜面所在位置对折，判断像与物两点是否重合）；

（3）方格纸可以直接在纸上判断物体与像之间的位置关系（或更容易判断像与物的连线与镜面是否垂直）。

8．对科学探究的多个要素进行考查

例8（2010年江西中考题）【探究名称】探究水对磁的影响

【提出问题】声波可以穿过空气，也可以穿过水，并且声波在水中要比在空气中传播得快．那么磁呢？水对磁有影响吗？

【进行猜想】宪宪认为水对磁没有影响。

【设计并进行实验】宪宪设计了如图9所示的实验：

（1）在烧杯底放一枚小铁钉，放松绳子把绑着的磁铁缓慢下放，让磁铁逐渐靠近小铁钉，在小铁钉刚能被吸起的瞬间停止下放，且在绳子末端所对应的支架处用小胶带做好标记（图中A点）。

（2）拉动绳子提起磁铁，把小铁钉从磁铁上取下，准确地放回杯底原位置。

（3）往杯内倒入适量水后，缓慢下放磁铁浸入水中，当时停止下放。

（4）如果这两次绳子末端所到达的位置不变，则说明。

【交流与评估】本次探究活动中应用了控制变量法，其中控制不变的因素主要有：

①；

②_____________________________________________________；

③_____________________________________________________。

解析：科学探究必须掌握科学的方法。要探究水对磁有没有影响，就要与在空气中的情况进行比较，进行比较时必须控制一些变量。这就涉及比较法和控制变量法的理解和运用。本探究活动中，探究水对磁有没有影响是通过磁铁刚能吸起铁钉时的距离判断的。我们已经知道，磁铁磁性的强弱、小铁钉的磁化性能、小铁钉的重力、小铁钉哪个部位与磁铁靠近都影响它们间的吸引力。因此这些因素都必须加以控制。

答案：【设计并进行实验】 小铁钉刚能被吸起 水对磁的强弱没有影响

【交流与评估】①同一磁铁 ②同一小铁钉 ③小铁钉的位置等

从以上可以看出，现在探究题的考查方式发生了很大的变化，单纯考查操作步骤、实验结论等凭机械记忆及套用就可奏效的考题已退出舞台，题目普遍重视探究的过程和方法的考查、重视基本实验能力的考查。大家在平时的学习过程中，应改变过分强调知识传承的倾向，让自己亲历科学探究过程，学习科学研究方法。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的学习方式。培养自己的探索精神、实践能力以及创新意识。