物理课教学中的深入浅出我的理解是：清晰的推理－－深入；生动的比喻－－浅出。有了这些趣言大家就可以将教学的深入浅出地前进。利用趣言总结，学生记忆是很深刻的。 我收集了一些。供大家参考，同时希望大家能原创出更多的妙语来，活跃我们的课堂，让学生在愉悦中获取知识。

物理版------解题铭

题不在多，会做就行，问不在难，要问才灵。斯为解题，唯思者倾。

条条定理熟，个个概念清。常常有巧思，天天无惰性。

受力分析，可以明运动，想情景。无乱猜与臆断，无死记与硬背。

推理要清晰，分析应合理，智者云：“何难之有？”

物理学习口诀：

概念规律含糊，粗看题，凭印象，凑公式，生吞活剥旧模型，苦渡题海，做死题，闻十知一，利少弊多。

方法技巧清楚，细分析，定思路，重作图，妙解善变新情景，乐游书山，读活书，举一反三，事半功倍。

作用力与反作用力：生死与共

凸透镜成像规律：一分虚实，内虚外实；二分大小，远大近小；敌进我退，近焦则大。

凸透镜成像规律：敌进我退，近大远小（物离凸透镜越近，像就离凸透镜越远、越大）

凸透镜成象：同虚正，两实倒；一个大，一个小；外大，内小；一个追，一个跑。

选择电学器材的“四项基本原则”：安全、准确、方便、节能

I=U/R:我(I)等于你(U)除以他(R)

关于三眼插座：上帝（地），左邻右舍（左零右火）

化学老师喜欢“溶化”，物理老师钟情“熔化”，哈哈，他们是“水”“火”不容。

在思考中要发散思维，因此我让学生们要学会思维的“衍射”－绕过障碍物

判断安培力方面的问题因为力向左撇因而用左手定则

判断感应电流的问题因为电向右捺因而用右手定则

安培力的左手定则：“力”的撇向左，感应电流的右手定则：“电”的勾向右

力是成对的：哥俩好！

惯性---垂死挣扎

感应电流的方向借用地理名称：右发拉底河.。记住用右手还可以发电

伏安法测电阻：小外大内。小日本大中国。

温度计、密度计同“名”（度计）不同“姓”，姓“温”的刻度下小上大，姓“密”的刻度上小下大。

关于摩擦：没有摩擦就不会产生思想火花。

滑动摩擦的效果：“刚出身社会时总会与社会有摩擦，摩擦使自己越来越圆滑，绝对圆滑时便没有了摩擦”

密闭容器中液体对容器底的压力：大底受大力，小底受小力。

解题过程：已知、求、解、答，一个都不拉。

物理讲究应用，我认为：应先死记硬背，然后肯定是死记硬背没用！

电流表中的电流流向是 ：正进负出。磁场方向是： 南进北出

气体等压定律,等容定律:盖.吕萨克定律和查理定律

压盖溶(容)茶(查)

分子直径的数量级：埃级 A

弹簧振子在一个中心两个基本点之间运动！

静摩擦力的大小----遇强则强

直线运动:勇往直前 机械振动:能屈能伸

光电效应中电子的发射，做如此比喻。电子吸收光子如同同学吃饱了饭，原来焉不啦几的变成活蹦乱跳，跑出教室活动去了。

α、β衰变中总伴随γ衰变的理解。原来的原子核发生变化变为活跃的新核，具有较高能量，将会自发从激发态跃迁放出光子。如同如今的伊拉克原来稳定，受到美帝国的侵入后变的不稳定，现在每天都在发生爆炸、袭击事件。

实验中利用图像处理数据画图时：三个原则中明显远离大多数点的数据点称之为脱离群众，当然应当舍去！

“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”－－参照系、运动的相对性、地球周长。

变压器原理：因为互相感动而能高效！师生互相感动的教学才是至高境界！

受迫振动与共振：当自已的根本愿望与环境对你的根本期望一致时，你从环境中获得的能量最大！

楞次定律：该来的挡也挡不住，该走的留也留不住。

类似可比：开拓与保守关系

学习中有两种模式，模式一：猴子扳苞谷式，做一道题丢一道，不注重反思；模式二：滚雪球式，不断积累，实力不断增强。

运动轨迹：“天空没有留下痕迹，而我已经飞过！”

关于理想气体概念的理解时，由于分子力极微弱所以忽略，此时分子势能也不存在。吟出“皮之不存，毛将焉附？”

牛顿第三定律作用力与反作用力：

1.同时出现同时消失——同生共死

2.性质相同——出身相同，门当户对

3.方向相反——性别相反，一男一女

4.共线——在一条街上住（共住一条街）

5.作用在两个物体上——长在两家里

改变顺序串一串，一个动人的故事就出来了

三个宇宙速度

1.环绕 v=7.9——环绕吃酒

2.脱离 v=11.2——脱离一一乐

3.逃逸 v=16.7——逃逸一路吃

不用再说了，学生自己就把故事编出来了

牛顿三大定律像三座桥，联系了运动和力之间的关系；

受力分析，运动分析，能量分析的经典物理解题三个角度。

讲实际功率和额定功率时可以把学生的学习状态作比，有的同学常常开夜车，超过额定功率学习，会烧毁；有的同学不在状态，实际功率低于额定功率，不是最佳状态。

孤立的正电荷的电场线形状：万丈光芒

孤立的负电荷的电场线形状：万箭穿心

光的衍射现象：哪里有压迫，哪里就有反抗！

扩散现象：你中有我,我中有你,荣辱与共,水乳交融

1焦=1牛顿 * 米 牛顿炒大米，（炒）焦了。

焦耳定律 Q=I2Rt 可以让学生这样记：阿Q等着（=）矮平房（ I2 ）里的店主(R)踢(t);同时课堂也会赢得一片笑声。向大家学习了。

学习电能表的使用时，不少同学容易把它的测量对象记错。所以我们可以联系生活帮助学生这样记：“电工抄火表，火表测电功”。

机械波的产生过程:前带后，后跟前，震动状态(能量)往后传。

摩擦系数点点为零，曲率半径处处相等－－又圆又滑！

I=U/R是欧姆定律1.0版，I＝E/(R+r)是欧姆定律2.0版。

物理公式都装弧度，不装角度。