在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。物理课程的三维培养目标：知识技能、过程与方法、情感态度与价值观，就是根据这一教育目的定位的。这三个维度的内容囊括了科学素养的基本内涵。

物理学科历来重视教学中的过程与方法，尤其是新课程改革实施后，过程与方法被定位为三维课程目标的一个维度，引发了教学过程的显著变化，看做是这次课程改革的重要特色之一。这一目标要求物理学科教学要重视科学探究的过程与方法，通过学生动手、动脑，在经历、体验知识形成的过程与方法中学习知识。伴随这种课改新形势的来临，作为教育教学“指挥棒”的中招考试，它的改革力度的不断加大不仅是大势所趋，而且势在必行。中招考试命题的内容和方式如何体现新课三维目标，如何较多关注科学探究，有待于我们深入探索和研究。下面就此问题列举几种命题方式供参考。

一、在给定实验器材的条件下进行实验设计，突出对科学探究中的基本思维方法的考查

设计实验是科学探究的主要要素之一，而要能正确设计实验，首先要正确理解实验原理，熟悉各种器材的性能和使用方法。从操作的角度把探究的猜想与假设具体化、程序化。这种题型有器材的选择、器材的使用、测量方法选用等。

例1给你一个电源（大约3V，且电压不变）、一个电流表、一个开关、一个标有“220Ω 2A”的滑动变阻器和几根导线，请你设法只连接一次电路就能测出未知电阻R_x的阻值。要求：

（1）画出实验电路图

（2）简要写出实验步骤和要测量的物理量

（3）写出计算R_x的表达式

评析为了测出未知电阻值，此题在实验设计方案、测量过程和方法、测量结论上都具有多样性，即开放性。它给予了学生更广阔的思维空间，为他们提供了展示自己聪明才智的机会，突出了科学探究，真正体现了以学生发展为本的教学思想。这类试题有助于培养学生的发散思维能力，有助于克服思维定势，避免思维僵化和单一性，有助于对问题全面深刻认识，有助于培养学生的科学思维方法和创新意识。

例2现有两杯无色透明的不同液体，请你从以下提供的器材中选取部分器材，设计两种方法来比较它们密度的大小（要求用简洁的语言叙述你比较的方法，其中一种方法必须用到托盘天平）。可提供的器材有：托盘天平（已调平衡，不含砝码）、弹簧秤、两个相同的烧杯、拴着细线的小石块、长方体小木块。

方法一：________________________。

方法二：________________________。

评析本题根据现有器材，设计一种或几种方法比较不同液体的密度，不仅考查了学生是否熟悉各种器材的性能和使用规则，还考查了学生解决实际问题的开放性能力，有利于培养学生利用身边简单材料、器具探索科学道理的习惯。

二、在给定实验条件下考查学生对过程的理解，突出科学探究中的科学方法

学生能在实验探究中尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识，这是科学探究的主要目标之一。让学生体会变量的概念，学会研究问题的科学方法，了解物理量之间的相互制约关系，这是重视科学方法运用的体现。

例3在温度一定的条件下，做“研究决定电阻大小的因素”的实验，采用了控制变量的方法。下表给出了实验中所用到的导体的情况，选择B、E导体进行对比，是为了研究导体电阻大小与__________是否有关系：为了研究导体电阻与横截面积的关系，应选择的两根导体是D和___________（填导体的代号）。

导体代号	A	B	C	D	E	F
长度（m）	1．0	0．5	1．5	1．0	1．5	1．5
横截面积mm2	1．2	0．8	1．0	0．6	0．8	1．0
材料	锰铜	钨	镍铬丝	锰铜	钨	锰铜

评析控制变量法是实验探索的常用科学方法，由于电阻的大小受三种因素共同影响，所以在进行实验探究时，必须设法对每个因素进行单独研究，学生要能通过阅读上面表格，经过分析比较挑选出符合题意的电阻线。在分析挑选中考查学生对控制变量法的理解是否正确。

三、在给定实验信息、数据条件下进行有效的分析、判断、处理，突出对科学能力的考查

在实验探究中进行观察和实验收集数据，是一种重要的实验能力，要明确观察的目标，知道是对哪一个研究对象收集信息，同时明确收集信息的内容，知道记录是那些现象及记录之间的相互联系，正确处理表格、图像信息。学会分析、归纳、表述的方法。

例4小王为了探究物体存水中不同深度所受浮力变化情况，如图1所示，将一挂在弹簧测力计下的圆柱体金属块缓慢浸入水中（水足够深），在圆柱体接触容器底之前，分别记下圆柱体下表面所处的不同深度h和弹簧测力计相应的示数F，实验数据如下表：

次数	1	2	3	4	5	6	7
h(cm)	0	2	4	6	8	10	12
F(N)	6．75	6．25	5．75	5．25	4．75	4．25	4．25

（1）分析表中实验数据，可以得出物体重__________N，第4次实验时，物体受到的浮力__________N；

（2）分析表中第1列到第5列数据，说明____________________；

（3）分析表中第6列到第7列数据，说明____________________。

（4）图2中能正确反映弹簧测力计示数F和圆柱体下表面到水面距离h关系的图像是：（ ）

该题充分利用旧题资源，同时是在课本“P184练习第1题：浸没在水中的石块，它受到的浮力跟它在水中浸没的深度有没有关系?用什么样的实验可以检验你的答案?”的基础上加以深化改造而成。模拟创设了科学实验探究的全过程。使学生在解题过程中间接经历了：（1）所要探索的内容；（2）探索过程要经历的步骤；（3）探索过程要记录哪些数据；（4）如何从数据中总结出实验结论；（5）可用哪些方式表示探究结果。该题考查的过程也是课改意识的一种渗透，能体现《课程标准》的要求，引导教师转变教学观念，改变教学模式；重视过程与方法，利用对物理问题的探究，让学生亲身体验探究的过程，学会研究问题的方法，在探究中培养学生的观察、判断、分析、归纳等能力。

四、在已知实验探究过程条件下进行分析比较，突出科学探究与科学方法的有机结合

让学生尝试用自己的语言对探究的结果进行描述，并力求客观、准确地反映探究的结论，这是培养学生良好科学素养的重要方法

例5李芳同学在做电学实验时，发现滑动变阻器有四个接线柱，她猜想：能不能利用这四个接线柱连接出不同的电路，获得不同的作用效果。为了验证这个猜想，她取了12V的电源、阻值范围0～48Ω的滑动变阻器、“12V 6W”的小灯泡、开关各一个和导线若干，连接出如图3甲、乙两种不同的电路。请你帮她分析解决下面的问题（设电源电压不变，灯的电阻不变）。

（1）甲图中小灯泡两端电压的变化范围；

（2）乙图中小灯泡两端电压的变化范围；

（3）在甲乙两种电路中，滑动变阻器的作用效果有何不同?

答案（1）小灯泡两端电压变化范围为12V－4V；（2）小灯泡两端电压的变化范围为0V－12V；（3）在甲、乙两种电路中，滑动变阻器都可以改变小灯泡两端的电压，但在乙电路图中，滑动变阻器使小灯泡两端电压的变化范围更大，能够从0V到电源电压，而甲电路则不然。

评析本题体现物理学一个重要的方法──猜想与验证，题目呈现给考生的是某同学的猜想和实验设计，而突出考查的重点，就是考生验证和分析过程，即科学探究与方法相结合的目标，试题融电学定量计算、定性分析与电路比较于解题中，让学生更好地领悟形成理论的过程和方法，本题设计的问题由浅到深，让学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，尝试对探究结果地行描述和解释。注重学生的思维导向，有一定的开放性，能培养学生的发散思维，并起到初、高中知识的衔接作用。

上述几种命题方式不仅考查了学生的科学知识与技能，也考查了学生的科学方法、科学能力、科学品质等，真正体现了“以知识与技能为载体，过程和方法为途径，使学生的情感态度与价值观得到提升”这一教学主线，也体现了“立足过程”的新课程倡导的发展性评价理念。