物理学是认识物质世界,反映物质世界,正确地揭示物质世界结构及其运动规律的科学,是具有基础性和应用性的重要学科。中学物理新课改强调是以科学探究为主线,以物理现象、概念和规律为载体,强调实验和科学方法,以提高全体学生科学素养为目标。
经过大半年的教学实践,以及从历次教研听课、评课的过程中,我觉得相当部分的教师都会或多或少地存在以下问题:
1、对于三维教学目标(a.知识与技能;b.过程与方法;c.情感、态度与价值观)大部分时候是对a比较重视,形成一套具有自己风格的教学方式。对于b正在引起重视,但往往一笔带过。对于c却比较忽视,围绕这一目标而设计的教学手段有些贫乏,甚至缺失。
2、传统的教学观念,尤其是长期以来形成的应试理念还在左右着教学思维。对教材编写意图缺乏一定程度的认识,对某些内容的教学赶进度或类似走过场,注重短期效应,务实与务虚的统一性不好把握。另外,对教材中以资料卡片形式呈现的内容,在教学的过程中应该给与多大程度的关注也不好把握。
3、配套的辅导练习资料编排内容上基本上还是旧思路,内容旧、题型老,还是以模拟现行高考题为主,繁、杂、难、偏的现象仍存在,甚至还会出现教材中已被删除的内容。
4、新课改中有不少研究性、探讨性课题,这与有限的课时似乎很有矛盾,所以这部分内容很难落实。
5、实施新课改,不仅对学生是个考验,对于每一位教师来说更是一种挑战。新课标既是试行期谁也不敢保证自己在实施中不遇到挫折和困难,那么当教师遇到困难时,应如何来评价教师?以往传统教学中评价教师和学生的一个重要的手段就是考试,新课标是否也是一考定“终身”?
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