一、相遇
指两物体分别从相距x的两地运动到同一位置,它的特点是:两物体运动的位移的矢量和等于x,分析时要注意:
⑴、两物体是否同时开始运动,两物体运动至相遇时运动时间可建立某种关系;
⑵、两物体各做什么形式的运动;
⑶、由两者的时间关系,根据两者的运动形式建立位移的矢量方程。
【例1】1999年5月11日《北京晚报》报道了一位青年奋勇接住一个从15层高楼窗口落下的孩子的事迹。设每层楼高是2.8m,这位青年所在的地方离高楼的水平距离为12m,这位青年以6m/s的速度匀速冲到楼窗口下方,请你估算出他要接住小孩至多允许他有的反应时间(反应时间指人从发现情况到采取相应行动经过的时间)。 (g取10m/s2)
【答案】0.8s
【针对练习1】一人站在离公路h=50m远处,如图所示,公路上有一辆汽车以v1=10m/s的速度行驶,当汽车到A点与在B点的人相距d=200m时,人以v2=3m/s的平均速度奔跑,为了使人跑到公路上恰与汽车相遇,则此人应该朝哪个方向跑?
【答案】此人要朝与AB连线夹角=arcsin(5/6)的方向跑
二、追及
指两物体同向运动而达到同一位置。找出两者的时间关系、位移关系是解决追及问题的关键,同时追及物与被追及物的速度恰好相等时临界条件,往往是解决问题的重要条件:
(1)类型一:一定能追上类
特点:
①追击者的速度最终能超过被追击者的速度。
②追上之前有最大距离发生在两者速度相等时。
【例2】一辆汽车在十字路口等绿灯,当绿灯亮时汽车以3m/s2的加速度开使行驶,恰在这时一辆自行车在汽车前方相距18m的地方以6m/s的速度匀速行驶,则何时相距最远?最远间距是多少?何时相遇?相遇时汽车速度是多大?
【方法提炼】解决这类追击问题的思路:
①根据对两物体运动过程的分析,画运动示意图
②由运动示意图中找两物体间的位移关系,时间关系
③联立方程求解,并对结果加以验证
【针对练习2】一辆执勤的警车停在公路边,当警员发现从他旁边驶过的货车(以8m/s的速度匀速行驶)有违章行为时,决定前去追赶,经2.5s将警车发动起来,以2m/s2的加速度匀加速追赶。求:①发现后经多长时间能追上违章货车?②追上前,两车最大间距是多少?
(2)、类型二:不一定能追上类
特点:
①被追击者的速度最终能超过追击者的速度。
②两者速度相等时如果还没有追上,则追不上,且有最小距离。
【例3】一辆汽车在十字路口等绿灯,当绿灯亮时汽车以3m/s2的加速度开使行驶,恰在这时一辆自行车在汽车后方相距20m的地方以6m/s的速度匀速行驶,则自行车能否追上汽车?若追不上,两车间的最小间距是多少?
【针对练习3】例3中若汽车在自行车前方4m的地方,则自行车能否追上汽车?若能,两车经多长时间相遇?
【答案】能追上。
设经过t追上;则有x汽+x0=x自;
3t2/2+4=6t
得t=(623)/3s,二次相遇
物理表达能力“解读”
归纳法的启发式教学在物理教学中的应用
刍议实验教学资源及其开发策略
课堂创新教学模式探究
培养学生学科情感提高物理课堂教学效果
初中物理教学中自学能力的培养
研究教学语言艺术 提高教师教育素养
浅议阅读理解类习题的特征及背景
如何讲好“研究液体的压强”这一课
中学生质疑能力的培养
论初中物理演示实验教学
理科实验教学探析
中学物理研究性学习的误区及对策
物理教学要注意培养学生健全的人格
试谈中学物理教学的艺术
开发非智力领域因素促差生转移
类比在初中物理教学中的应用
激发兴趣促进学生自主性学习
浅谈初中物理教学中的兴趣培养
寓德育于物理教学中
物理学习兴趣量表的设计与试测
中学物理实验教学目标的分类、测量与评价初探
运用信息技术提高教学质量和教师素质
论物理课堂教学的“举例”
不能经常把选择题当作业来布置
突出课本特点加强物理实验
努力培养学生的物理自学能力
“学生说题教学法”初探
培养学生的思维能力 造就创新人才
创新教育在物理教学中的应用
不限 |
物理教案 |
物理课件 |
物理试题 |
不限 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |
发布时间 |
下载量 |